Anti-manuel d'orthographe. Eviter les fautes par la logique, 3e édition revue et augmentée

Un autre que lui aurait-il fait mieux, confronté aux incertitudes de la pandémie, au confinement, aux informations contradictoires des savants sur le masque et la contamination ? Ce n'est pas certain. L'Histoire nous apprendra un jour quel était l'état des relations au sein du Gouvernement, et nous découvrirons peut-être que des tiraillements, ou même de sérieux conflits, voire avec le Premier ministre ont mobilisé l'énergie de Jean-Michel Blanquer et expliquent bien des hésitations, des annonces sans effets, des volte-faces. Mais le résultat est là, l'excellent communiquant a perdu à la pandémie, la bataille de l'opinion publique. Ses déclarations pleine d'assurance, qui emportaient la conviction, sont apparues pour ce qu'elles étaient, des fanfaronnades et des improvisations. Un jour, veille de fermeture des écoles, collèges, lycées, tout est prêt et la continuité pédagogique assurée, le lendemain, quand rien ne marche, c'est la faute de l'étranger et des collectivités territoriales

Le niveau baisse, en tout cas, le niveau des "élites". Défaite de la pensée, débâcle de l'Ecole, fabrique de crétins, nos bibliothèques sont encombrées d'essais qui annoncent l'apocalypse. La plupart de ces ouvrages n'ont aucun étayage factuel et leurs fondements philosophiques sont faibles. L'affirmation y est d'autant plus péremptoire que manquent les démonstrations. Ils témoignent d'une crise de la rationalité. Or, il n'y a pas de démocratie sans débat et pas de débat sans raison ni expertise. La démocratie suppose aussi un minimum d'efficacité du politique. En matière d'éducation, les réformes s'empilent et s'annulent, quand la force d'inertie ne les vide pas de leur contenu. La société française n'a pas de projet pour son école. Elle ne peut pas en avoir, puisqu'elle n'a pas de projet d'avenir, ni d'instance pour débattre de ce qu'elle veut être, de ce qu'elle rêve qu'aient pour qualités les adultes de demain. Refonder notre Ecole suppose une refondation de notre démocratie et de notre projet de civilisation. Qui peut parler en notre nom? Après avoir passé en revue les sottises de nos grands intellectuels "et les ratés du débat sur l'Ecole depuis trente ans, l'auteur examine les enjeux philosophiques et sociétaux de ces querelles dont il a suivi tous les avatars et trace des perspectives politiques pour en sortir enfin."

Pendant l'exode de 1940, grâce à l'intervention d'une femme, un jeune homme échappe à la mort lors d'un bombardement qui tue sa famille. Après avoir sauvé des enfants juifs et monté une filière d'évasion, il va s'engager dans la Résistance et deviendra un héros. Après la guerre, il va retrouver cette femme. Ils vont s'aimer, sept jours, et pas un de plus. Elle ne le peut pas. Elle n'en a pas le droit. Après lui avoir fait découvrir l'amour, elle va lui proposer un étrange cadeau : l'immortalité. Il va accepter ce cadeau empoisonné. Un cadeau merveilleux au début mais, les années s'écoulant, les aventures, les expériences, les métiers, les voyages, les femmes passant, une nostalgie du temps va s'installer, puis à nouveau l'amour, l'amour durable qui lui est interdit, ainsi que la paternité, vont lui faire prendre une grande décision qui décidera de sa vie pour l'éternité. Cet homme est-il l'anti-Faust ? Après avoir lu ce roman, accepteriez-vous d'être immortel ? Pascal Bouchard est agrégé et docteur ès Lettres. Enseignant puis producteur sur France-Culture d'une émission hebdomadaire qui dura quinze ans, il a créé deux agences de presse spécialisées dans l'éducation. Il est l'auteur de plusieurs essais philosophiquesA sur la morale et la politique, ainsi que des ouvrages sur la pratique du français et le système éducatif, comme : " Ce qui me permet de dire JEA " (EdiSens 2022) " Blanquer, l'Attila des écolesA " (Croquant 2022) " Anti manuel d'orthographe " (Points 2013)

La question du sujet est au coeur de toute réflexion sur la finalité de l'Ecole, et plus largement, sur les fins de tout système de formation. Mais on le sait, le terme de sujet suggère des approches au moins aussi diverses que l'Education elle-même. Ce livre est donc divers, multiforme, comme les horizons des auteurs qu'il réunit ; ils évoquent l'un la maternelle, l'autre la formation continue, ils se réclament de la psychanalyse, de la psycho-sociologie, de la linguistique, ou de l'histoire des mentalités, ils se situent du côté des personnes formées et du côté des enseignants. Quelle place la formation initiale et continue fait-elle au sujet ? Comment advient-il ? S'y perd-il ? Quelles relations entre l'individu et l'institution ? Entre le sujet et le savoir ? Comment fonctionne l'intersubjectivité ? L'idée même de sujet n'est-elle pas menacée, au point où nous en sommes du cheminement de l'humanité ? Le sujet du sujet doit rester ouvert. On risque sinon de l'étouffer, de nier la possibilité qu'adviennent des sujets nouveaux, et que se ferme l'aventure humaine. Ce livre pose au contraire les cadres nécessaires à leur avènement.