Quiches maison

L'école est traversée par les diverses attentes, projets, désirs et angoisses qu'y expriment les enfants, les parents, les enseignants, l'institution elle-même. La demande institutionnelle, normative et réifiante, sollicite en particulier une pratique de la psychologie qu'elle voudrait spécifique, " scolaire ". Dès lors, comment faire que du sujet puisse s'y entendre ? Comment accompagner les cheminements singuliers des enfants ou des adultes confrontés à des projets qui ne sont pas les leurs ? Comment prendre en compte l'environnement particulier qu'est l'école, le cadre qu'elle propose, les divers dispositifs institutionnels, les spécificités locales, les équipes, les personnes ? C'est le sens d'une pratique clinique de la psychologie. A partir de leur expérience, les auteurs situent, par des exemples de situations concrètes, de nombreuses vignettes cliniques, les conditions et les enjeux d'une psychologie clinique dans un cadre sans cesse à prendre en compte et à interroger. Ils analysent les processus qui sous-tendent le fonctionnement institutionnel, évoquent les différents dispositifs institutionnels (équipes éducatives, réunions de synthèse) comme autant de lieux de parole possibles. Ils étudient comment, de sa place sans cesse à préciser, le psychologue est en mesure d'assurer une fonction clinique d'aide psychologique à l'enfant en souffrance, d'écoute des parents et des enseignants.

Une synthèse didactique sur le fonctionnement des thérapies analytiques de groupes qui éclaire notamment tous les domaines de l'interaction humaine et de la communication non verbale. Conçu comme un véritable manuel de psychanalyse de groupe, l'ouvrage comporte un important glossaire (40 pages) qui recense et définit l'ensemble des concepts de cette pratique.Public concerné: Psychanalystes

A la manière d'une encyclopédie ou d'une bibliographie commentée, cet ouvrage donne accès à la complexité de la pensée de Bion sans la banaliser ni la simplifier : les auteurs présentent, étudient, analysent les différents concepts, les mettent en lien et les explicitent dans leur dimension clinique et théorique. A travers leur lecture aussi fidèle que possible de l'oeuvre de Bion, ils montrent que l'intérêt de Bion pour la pensée, entendue au sens large comme une pensée empreinte d'émotion, une pensée imaginative, spéculative et théorique, constitue un des pôles d'inspiration les plus constants qui a généré de nombreuses avancées cliniques et intellectuelles. Il devrait devenir une référence pour les professionnels et les étudiants.

Cosimo n'est pas un jeune homme comme les autres : il parle très peu, réfléchit beaucoup et n'aime pas qu'on le touche. Celui que l'on surnomme Cosmo, à cause de sa fascination pour l'astronomie, vit dans son propre monde, bien qu'il ne semble pas y être tout à fait seul. Arrivé à l'âge de 15 ans, Cosmo décide de prendre la route pour un périple qui s'avérera, évidemment, des plus mouvementés. Si l'univers mental de Cosmo paraît compliqué, le monde "réel" auquel il va se trouver confronté n'aura rien de plus facile, puisque le voyage qu'il va entreprendre à travers l'Italie, petite odyssée périlleuse, va le propulser à travers des banlieues désolées et une campagne pleine de mystères, à la rencontre de chasseurs belliqueux, de marginaux de tout poils, et d'une nature tantôt hostile, tantôt complice. Récit initiatique par excellence, orchestré de main de maître par Marino Neri, Cosmo subjugue aussi bien par sa réussite formelle que par sa description d'un esprit (trop) sensible plongé dans une société tourmentée et violente. Tout comme Francesco Cattani ou Manuele Fior, Marino Neri fait partie d'une génération d'auteurs qui sait s'ouvrir à la modernité tout en affirmant sa filiation avec une certaine "école italienne" .