Violence de l'insécurité

Le 10 mai 1968, les étudiants ne sont pas seuls. Par milliers, les lycéens les ont rejoints dans la "nuit des barricades". Ils créent la surprise et l'on découvre les Comités d'action lycéens. Dans les 300 lycées occupés, ces jeunes qui n'ont pas encore le droit de vote s'organisent en assemblées, commissions, comités, rédigent des cahiers de revendications, élaborent des projets de réforme tout en participant à la révolution de Mai. L'un des leurs, Gilles Tautin, y perdra la vie. Au cours des "années 68", le mouvement lycéen est à chaque fois plus massif, dans la rue et dans la grève. En 1971, les lycéens inventent "la coordination" et obtiennent la libération de Gilles Guiot. En 1973, contre la réforme des sursis militaires, ils fédèrent étudiants, collégiens et élèves du technique par centaines de milliers. On les retrouvera nombreux dans les comités de soldats et sur le Larzac. Ils symbolisent le "péril jeune" qui effraie tant les conservateurs. Quand viennent la crise économique et le chômage, les revendications antiautoritaires laissent place à des préoccupations plus syndicales. Les réformes scolaires - celles des ministres Fontanet en 1974 et Haby en 1975 et 1976 - sont au coeur des luttes. L'esprit de Mai 68 s'éloigne : la spontanéité et l'inventivité demeurent mais l'insouciance n'est plus. C'est un autre type de mouvement lycéen qui adviendra. Quand les lycéens prenaient la parole est une contribution à l'histoire de cette décennie qui a transformé l'enseignement secondaire. Les auteurs, qui ont vécu ces mouvements de l'intérieur, donnent des repères pour mieux comprendre le climat des années 68 et illustrent leurs propos de nombreux documents d'époque : photos, tracts, dessins. journaux.

Cet ouvrage est un manuel d'initiation à la télédétection en géographie. Il s'applique à définir d'abord les principes de base dans la reconnaissance des objets géographiques : reconnaissance spectrale, spatiale et temporelle. Il expose ensuite les caractéristiques des données images et les principaux traitements destinés à extraire des images l'information utile au thématicien. Il s'attache enfin à replacer la télédétection dans le contexte plus large des systèmes d'information géographique, en l'assimilant à une source de données venant enrichir ou étant enrichie par d'autres sources de données. Destiné en priorité aux étudiants en géographie, en sciences de la Terre et de l'environnement, cet ouvrage peut également servir de référence auprès des professionnels s'intéressant à la géomatique (enseignants, aménageurs, etc.).

A partir des années 70 après J.-C., soit près d'un siècle après la fondation romaine de la ville, architectes et ingénieurs bâtissent les grands monuments de Lutèce. Ces édifices - forum, thermes, théâtre et amphithéâtre - vont lui donner une organisation structurée et fonctionnelle. Ils permettent de répondre à toutes les exigences de la vie publique, religieuse et administrative. Par leur magnificence, ils montrent aussi le goût des Lutéciens pour les agréments et les divertissements qu'offre la vie romaine. De cette splendeur architecturale qui se déployait tel un décor, des berges de la Seine jusqu'au sommet de la montagne Sainte-Geneviève, deux monuments nous sont parvenus: les thermes de Cluny et les arènes de Lutèce. L'histoire des monuments de Lutèce reflète l'assimilation d'un modèle de vie urbain hérité de la culture romaine et rappelle ce que la capitale d'aujourd'hui doit à sa toute première urbanisation.

Peu connue du grand public, la charte de Grenoble est une référence majeure pour des millions de jeunes qui sont passés par le syndicalisme étudiant. Quelle est la part du mythe ? Comment a-t-elle été élaborée ? Ce syndicalisme naissant est-il nouveauté ou réinvention ? Autant de questions auxquelles des chercheurs et des acteurs de l'époque essayent de répondre dans cet ouvrage, illustré par des documents d'époque. Après la Libération une génération d'étudiants résistants investit la "vieille maison" d'une mission syndicale. Tout comme 40 ans auparavant la CGT avait adopté la charte d'Amiens, c'est à Grenoble que les délégués des étudiants de France, en avril 1946, votent la Charte de Grenoble, marquant la naissance d'un nouveau syndicalisme étudiant, qui définit l'étudiant comme un jeune travailleur intellectuel, ayant des "droits et devoirs". C'est au nom de la charte qu'a été obtenue la Sécurité sociale étudiante, revendiqué un "présalaire" étudiant (ou allocation d'études), et qu'en 1956 l'UNEF s'est impliquée au fur et à mesure contre la politique algérienne du gouvernement français. Les étudiants sont à peine 100 000 à la Libération. Il est vrai qu'aujourd'hui le chiffre de deux millions est bien dépassé. Près de quatre fois plus que les agriculteurs, mais le nombre n'explique pas tout. Depuis 1947, ces jeunes ont marqué à plusieurs reprises la vie politique de la France : opposition à la guerre d'Algérie, Mai 68, mouvement contre la réforme Devaquet... Au-delà de ces mobilisations ponctuelles, les étudiants s'organisent en acteur collectif, en "mouvement" dans de nombreuses sphères qui, parfois s'entremêlent : syndicale, associative, politique, confessionnelle, mutualiste, culturelle, sportive. La charte de Grenoble est une page essentielle de l'histoire du syndicalisme étudiant. Le renouveau d'intérêt pour l'histoire de l'après-guerre rejoint ici celui la nouvelle recherche historique sur les mouvements étudiants.