Le transfert en extension. Dérivation d'un concept psychanalytique

Au travers de l'étude de la psychomotricité, cet ouvrage se livre à une double analyse, à la fois épistémologique et socioprofessionnelle, concernant la psychologie clinique. L'émergence des praxis à médiation conduit à sérier les modalités épistémologiques de transposition et de dérivation des concepts psychanalytiques, en particulier celui de transfert préalablement étudié dans l'ouvrage : Le transfert en extension, chez le même éditeur. Cette émergence n'est pas détachable de la constitution de métier et de profession. A ce titre, nombre d'apories de la psychologie clinique et nombre d'impasses statutaires et fonctionnelles de la profession de psychologue clinicien seront abordées au travers de la crise épistémique de la psychomotricité, corps de métier créé artificiellement à partir du champ de la psychologie. La tension qu'éprouvent les psychomotriciens à l'égard de la fonction de psychothérapeute, leur dépendance statutaire au médical, la référence fascinée mais peu rigoureuse faite aux théories paradigmatiques, en particulier psychanalytiques, exemplifient une triple césure idéologique, celle entre clinicien et psychanalyste, celle entre praticien et universitaire, celle entre technicien et responsable institutionnel. Ces aspects ouvrent la question de la fonction limite de la psychologie clinique, toujours tentée par sa propre négation.

Le travail en équipe suppose à la fois cohésion et organisation. Il s'agit d'aborder les processus subjectifs en jeu tant sur les registres intersubjectifs, transsubjectifs et intrasubjectifs. Ces trois registres sont en homothétie avec les problématiques affectives et pathologiques des personnes reçues. La vie psychique d'équipe est vue au travers des liens privilégiés entre deux membres, soit les "collusions incestuelle" et des mouvements de haine indéfectibles, soit les "collusions meurtrielles" . Ces liens singuliers traduisent des points d'impasses, des problématiques tues ou non élaborées qui se mettent en scène dans les relations.

En regard de l'évolution de la place des psychologues, trois axes d'interrogation seront suivis. Le premier portera sur la formation à/de la clinique à l'Université et sur le statut attendu des enseignants. Il interrogera l'absence des professionnels dans le cursus de formation. Le second concernera la psychothérapie dans son rapport avec les fonctions de psychologues. Elle rencontrera le problème du devenir de la psychanalyse dont on constate le déclin en Université. Le troisième se demandera quelle serait l'organisation professionnelle nécessaire pour autant qu'on puisse définir ses missions et ses pouvoirs. Les dissociations, scissions et conflits qui trament la psychologie depuis ses origines, la fragilité statutaire et professionnelle des psychologues viennent peut-être en écho avec le mode de formation. Une formation inadéquate, la montée en force du courant cognitiviste, le recrutement de jeunes chercheurs hyperspécialisés cooptés en regard de leur inculture clinique et la promotion des protocoles comportementalistes visant une orthopédie réadaptatrice préfigurent une transformation radicale de la psychologie dans les prochaines années. L'absence des professionnels comme force politique dans les orientations, dans les cursus de formation, dans les lieux de décision ne peut que conforter celle modification. La réorientation due aux forces en présence, le changement de paradigme scientifique et la rationalisation politique des coûts de santé publique favorise ce mouvement. Dans ce sens on peut craindre une déqualification des psychologues venant aggraver non seulement l'insécurité sur le terrain mais aussi la non spécificité de leurs interventions. Ces divers points sont interrogés par les auteurs et des propositions sont avancées pour sortir d'une impasse probable.

La psychologie clinique survivra-t-elle ? Que deviendront les psychologues ? L'évolution actuelle montre la montée en puissance des courants cognitivistes en université, entraînant un fort décalage entre chercheurs isolés et praticiens exclus, un mépris pour la formation clinique, le recrutement d'enseignants sans expérience clinique. Les plus incompétents professionnellement ne sont-ils pas ceux qui prétendent former les professionnels ? Les psychologues reçoivent-ils désormais une formation clinique digne de ce nom ? L'exercice professionnel, de son côté, n'est-il pas pris dans des logiques d'asservissement, renforcées par la prétention des paramédicaux, de psychothérapeutes non qualifiés et médecins (généralistes, scolaires, psychiatres) à avoir des compétences en psychologie ? On parlera de la tentative d'élimination de la psychologie clinique et de celle d'éradication des psychologues, en particulier cliniciens, au profit de rééducateurs paramédicalisés. Repenser la formation universitaire avec validation par des praticiens, soutenir une véritable autonomie professionnelle, l'exercice des techniques psychologiques, affirmer les psychothérapies comme des techniques psychologiques, nécessitant une formation de psychologue sont les propositions.