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Le coaching scolaire. Un marché de la réalisation de soi

Oller Anne-Claudine
PUF
24,99 €
Épuisé
EAN : 9782130625667

Qu'est-ce que le "coaching scolaire"? Pourquoi cette pratique émerge-t-elle et qui y a recours ? En France, depuis une trentaine d'années, les enjeux de la scolarité se sont considérablement intensifiés. Issu du monde de l'entreprise, le coaching scolaire entend permettre aux élèves de mieux vivre leur scolarité, de développer des compétences attendues dans l'école et l'univers professionnel afin de s'y "réaliser". Cet ouvrage interroge l'apparition de cet accompagnement en marge de l'école, prenant la forme d'un "espace intermédiaire" entre cette dernière et la famille. Si le coaching scolaire se situe aux "frontières de l'école", il n'en demeure pas moins qu'en étudiant cette pratique, on éclaire ce que produit l'institution scolaire tant dans ses injonctions et attentes que dans le renforcement des inégalités. Anne-Claudine Oller propose une analyse critique de cette pratique, des individus qui participent à son essor et de la façon dont l'institution scolaire permet à ce marché de s'épanouir, en lien avec la montée de nouvelles "incertitudes" scolaires.

Catégories
Nombre de pages 272
Date de parution 03/06/2020
Poids 280g
Largeur 125mm
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Titre Le coaching scolaire. Un marché de la réalisation de soi
Auteur Oller Anne-Claudine
Editeur PUF
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Date de parution 20200603
Nombre de pages 272,00 €
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    Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique? Cet ouvrage prend le parti d'affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires mais non suffisantes! pour « apprendre et faire apprendre »: des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d'apprentissage. Les psychologues d'aujourd hui n'étudient plus l"« Apprentissage » avec un grand « A », comme s'il s'agissait d'un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l'apprentissage » qu" « apprendre », verbe d'action qui permet d'intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L'expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l'action ne se déclenche pas nécessairement d'elle-même. Elle nécessite une implication de l'apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences: l'enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l'éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d'être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones.
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  4. Dictionnaire de la franc-maçonnerie. Edition revue et augmentée

    Dictionnaire de la franc-maçonnerie. Edition revue et augmentée

    Ligou Daniel
    Daniel Ligou est professeur émérite à l'Université de Dijon. Auteur de nombreux ouvrages, ses travaux et publications sur la franc-maçonnerie font autorité.
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