Rose à la plage ; Les enfant dans la lune. Les comprendre, les aider, les aimer

A travers des genres discursifs et des univers variés, ce numéro étudie les manifestations, significations et origines des oralités de bonheur et de malheur. Les oralités de malheur et de bonheur sont des énoncés et des gestes performatifs qui font la fortune et l'infortune. Ainsi, à l'imprécation, à la malédiction, etc. , signes d'un mauvais sort, peuvent répondre bénédictions, voeux et autres formulations magiques qui portent bonheur. Ce numéro considère ces oralités comme des opérations langagières rituelles en quête d'efficacité pratique et symbolique. Les études présentées s'intéressent à des genres de discours et à des univers culturels variés : théâtre antique (Sophocle) ou très contemporain (Lagarce), folklore afroaméricain (Hurston) ou chants et proverbes sénoufo (Côte d'Ivoire), oralités des récits d'auteur revisité (Maupassant) ou d'autrice enfin redécouverte (G. de Peyrebrune). C'est à une originale anthropologie de ces amulettes verbales que nous sommes invité. es.

L'entrée de chacun de ses enfants à l'école marque pour chaque parent une étape importante, chargée d'émotion. Pour le petit, c'est un long chemin qui commence. Ces quinze années, de la maternelle au bac, sont sans doute les plus déterminantes de sa vie personnelle et scolaire. Les parents vont y jouer un rôle essentiel, accompagnant leur enfant dans son évolution, traversant avec lui les périodes d'harmonie comme les zones de turbulences... Dans ce rôle délicat, les parents se sentent parfois très démunis: comment guider sans imposer? Comment aider son enfant à découvrir ce qui l'épanouira? Les interrogations commencent dès l'école primaire et même dès la maternelle: peut-on choisir son école? Comment créer un lien entre la famille et l'école? Comment décrypter les remarques d'un enseignant? Comment faire face aux difficultés? Devenir un parent d'élève accompli, apprendre à dialoguer avec l'institution scolaire sans se laisser submerger par l'émotion, construire une vraie relation de confiance et de partenariat n'est pas une mince affaire... Lorsque leur enfant entre au collège, puis au lycée, les parents sont confrontés à de nouvelles questions. Le système scolaire qu'ils ont pour la plupart quitté depuis de nombreuses années a connu tellement de réformes qu'il leur est devenu étranger. Comment, dans ces conditions, savoir ce qu'on attend de son enfant, faire les bons choix à chaque étape? Comment l'aider à s'orienter dans ce labyrinthe de filières et de formations? Cet ouvrage répond aux centaines de questions que les parents se posent sur l'école et l'orientation de leur enfant, de l'école primaire au bac.

Ce livre est l'un des premiers à présenter une histoire comparée du contrôle et de la comptabilité publique dans l'Europe des Etats modernes. Il l'aborde sans a priori, ni sur les " carences " (la diversité des caisses, la multiplicité des ordonnateurs, l'absence d'unité des comptes, la puissance des intermédiaires financiers, le principe du secret, la méconnaissance des avantages de la comptabilité marchande, l'ignorance du concept de " valeur "), ni sur les " avancées " (développement des chambres des comptes, maîtrise comptable de la dette, élaboration de règles universelles, formation de modèles comptables et de modèles de gestion publique) traditionnellement mises en avant à propos de l'ancienne gestion pratiquée par les organisations étatiques. Structuré en quatre grandes parties (la documentation comptable et ses enjeux, les comptes et la formation de l'état territorial, l'élaboration de systèmes comptables et la construction des savoirs) il dégage des résultats décisifs sur les finalités et l'efficacité des comptes, les techniques comptables et les hybridations culturelles à travers l'Europe jusqu'à la formation des grands règlements normatifs du milieu du XIXe siècle.

Ils sont invisibles, silencieux, parfois n'ont plus conscience d'eux-mêmes, de plus, représentent une charge économique pour les sociétés modernes, et d'une manière générale n'ont plus la force de revendiquer leurs droits. Ceci faisait dire à Madame Loquet, 86 ans: "mais regardez-nous, de quoi avons-nous l'air... à quoi cela sert-il que nous soyons ici?... Ah si! Je sais à quoi on sert!... on donne du travail aux médecins et aux soignants"... Stupeur! L'exigence s'impose: quoi qu'il arrive, quel que soit l'état de leur handicap, ne pas les laisser vivre dans l'indifférence, la non-reconnaissance au point qu'ils désespèrent. Un engagement associatif pour l'accompagnement en gériatrie devient l'urgence. Près de 870 000 hommes et femmes âgés, atteints de maladies neurodégénératives, attendent que la société française se tourne vers eux. Si les familles assurent une présence remarquable, nous devons pouvoir créer un relais associatif d'accompagnement plus significatif, tel qu'il en existe au Canada par exemple. Dès maintenant, leur sort et notre propre épanouissement fraternel sont entre nos mains.