Cahiers de Littérature Orale N° 93/2023 : Oralités de bonheur, oralités de malheur

L'entrée de chacun de ses enfants à l'école marque pour chaque parent une étape importante, chargée d'émotion. Pour le petit, c'est un long chemin qui commence. Ces quinze années, de la maternelle au bac, sont sans doute les plus déterminantes de sa vie personnelle et scolaire. Les parents vont y jouer un rôle essentiel, accompagnant leur enfant dans son évolution, traversant avec lui les périodes d'harmonie comme les zones de turbulences... Dans ce rôle délicat, les parents se sentent parfois très démunis: comment guider sans imposer? Comment aider son enfant à découvrir ce qui l'épanouira? Les interrogations commencent dès l'école primaire et même dès la maternelle: peut-on choisir son école? Comment créer un lien entre la famille et l'école? Comment décrypter les remarques d'un enseignant? Comment faire face aux difficultés? Devenir un parent d'élève accompli, apprendre à dialoguer avec l'institution scolaire sans se laisser submerger par l'émotion, construire une vraie relation de confiance et de partenariat n'est pas une mince affaire... Lorsque leur enfant entre au collège, puis au lycée, les parents sont confrontés à de nouvelles questions. Le système scolaire qu'ils ont pour la plupart quitté depuis de nombreuses années a connu tellement de réformes qu'il leur est devenu étranger. Comment, dans ces conditions, savoir ce qu'on attend de son enfant, faire les bons choix à chaque étape? Comment l'aider à s'orienter dans ce labyrinthe de filières et de formations? Cet ouvrage répond aux centaines de questions que les parents se posent sur l'école et l'orientation de leur enfant, de l'école primaire au bac.

Comment reconnaître les expériences acquises par les travailleurs handicapés au cours de leur vie sociale et professionnelle? Comment leur signifier que, certes différents, ils peuvent être compétents? Comment agir pour que cette différence ne soit pas source d'exclusion sociale et professionnelle pour ces femmes et ces hommes? 24 ESAT (établissements et services d'aide par le travail) engagés dans un processus d'organisation apprenante dès 2002 ont initié une démarche innovante qui les a conduits à accompagner 500 travailleurs handicapés dans des parcours qualifiants au sein de différents métiers, en partenariat avec des entreprises privées. Au carrefour du secteur médico-social et de la formation des adultes, l'ouvrage rend compte de cette aventure humaine, sociale et collective à travers: - les récits d'expériences de l'ensemble des acteurs du projet; - l'exposé de la démarche méthodologique d'ingénierie sociale, conjuguant formation de l'encadrement et reconnaissance des acquis des travailleurs handicapés; - l'analyse des effets du projet, pour les usagers, l'encadrement et les établissements, qui se révèle comme une valeur ajoutée sociale. Intégrant les applications des lois 2002 de modernisation sociale (validation des acquis de l'expérience) et 2005 sur le handicap, et articulant reconnaissance des acquis et des compétences, l'ouvrage constitue une source d'idées pour alimenter l'imaginaire et la réflexion non seulement des établissements du médico-social en cours de transformation mais aussi des entreprises et des territoires. Biographie de l'auteur Patrice Leguy, docteur en sciences de l'éducation, est chef de projet au département de formation supérieure à l'Institut de travail social de Tours. Chercheur et membre de la jeune équipe Dynadiv "Dynamique et enjeux de la diversité: culture, langue, formation", il enseigne à l'université de Tours en master Ingénierie de la formation.

L'école est à la fois un univers familier et inquiétant devant lequel nous sommes souvent désorientés. Mais ces peurs, très légitimes, ne doivent pas nous paralyser. Bien au contraire! Nous devons petit à petit apprendre à connaître ce nouveau monde et à en maîtriser les codes. Cet ouvrage balise le terrain en fournissant toutes les réponses aux questions essentielles: peut-on choisir l'école de son enfant? Comment peut-on passer d'un établissement à l'autre? A quoi correspondent les cycles en élémentaire? Comment se déroulent les élections des représentants de parents d'élèves? Comment l'école aide-t-elle les élèves les plus en difficulté? Comment réagir au diagnostic de dyslexie? L'apprentissage des langues étrangères est-il efficace? Autant de questions que nous devons utilement nous poser afin de trouver notre place de parent dans et hors de l'école. Car il ne faut jamais oublier qu'avant d'être un élève, le jeune écolier reste notre enfant. Et il nous revient, en premier lieu, de l'accompagner au mieux tout au long de son parcours scolaire.

Résumé : Quelles sont les spécificités de la communication orale ? Comment comprendre les conceptions locales de l'exercice de la parole et de ses enjeux sociaux ? Qu'apporte un point de vue interdisciplinaire à l'enquête et à la compréhension des pratiques langagières observables ? Cet ouvrage présente une synthèse inédite des courants scientifiques qui se sont développés de part et d'autre de l'Atlantique et se sont affirmés, depuis les années 1960, sous le nom d'ethnolinguistique en France et d'anthropologie linguistique aux Etats-Unis. Le parti pris n'est pas seulement de retracer une histoire qui, de Boas à Duranti en passant par Hymes et Calame-Griaule, allierait les points de vue français et américain, mais aussi d'examiner des questionnements autour de pratiques langagières à partir des travaux d'auteurs majeurs pour leur discipline. Plus encore, il s'agit d'inscrire cette anthropologie linguistique dans une perspective pragmatique et énonciative. Sont traitées en ce sens des questions relatives aux enjeux de pouvoir et de domination, mais aussi des stratégies de parole ou de discours relevant de l'implicite, du non-dit. Les dimensions de performativité et d'agentivité sont également envisagées, notamment à partir d'énonciations comme l'injure ou le blasphème, mais aussi plus subtilement à travers la parole littéraire. Largement illustré par des études de cas, cet ouvrage s'adresse en priorité aux étudiants en anthropologie, sociologie, linguistique ou encore en sciences de la communication, et à tous ceux qui, d'une manière ou d'une autre, sont concernés par les questions que soulèvent les usages du langage.