Sociologie du lycée professionnel. L'expérience des élèves et des enseignants dans une institution e

Se situant au-delà des difficultés d'exercice de la profession, l'auteur se propose de travailler sur "l'entrée dans le métier" des professeurs du secondaire. Il s'intéresse au sens que les professeurs stagiaires donnent aux savoirs scolaires à enseigner mais aussi aux interactions entre le rapport aux savoirs et les pratiques pédagogiques effectives. Les résultats de ce travail amènent donc à penser autrement l'entrée dans le métier et la formation des enseignants et s'interroge sur la recomposition de leur identité professionnelle.

Résumé : En France, l'une des politiques scolaires les plus emblématique durant ces quarante dernières années a été la mise en place de l'éducation prioritaire. Si cette politique a cherché à articuler le principe d'égalité des chances avec l'équité, et si le bilan que la recherche et les observations de terrain ont pu en dresser reste mitigé la refondation de l'éducation prioritaire et les récente orientations institutionnelles ouvrent de nouvelles perspectives. Elles appellent, dans le même temps, à interroger des question fondamentales comme la mixité sociale, les collectifs professionnels l'exigence bienveillante et l'évaluation des dispositifs et de mesures. Dans un contexte marqué par la crise sanitaire qui a fonctionné, comme un miroir grossissant mettant en lumière de forte inégalités, la politique d'éducation prioritaire doit, plus que jamais, prendre acte de l'étroite relation entre la question sociale et la question scolaire.

Dans une société marquée par des crises et des incertitudes mettant en lumière des vulnérabilités humaines, quels défis l'école de demain devra-t-elle relever ? Fait inédit historiquement, la crise que nous traversons, et qui est bien plus que sanitaire, est venue rappeler l'importance des institutions parmi desquelles l'école occupe une place de choix. Le confinement et le déconfinement sous conditions ont été l'occasion de voir apparaître des élans de solidarité, de l'engagement des professionnels de l'éducation au premier rang desquels les enseignants, mais aussi de mettre au jour des inégalités sociales, devenues plus visibles. Comment l'école peut-elle alors aider les élèves, citoyens de demain, à construire un regard éclairé sur le monde qui vient ? Partant d'une longue expérience l'ayant conduit à aborder différents segments du système éducatif et appuyé sur une bonne connaissance de celui-ci, l'auteur livre un regard prospectif. Il plaide pour une école instituante, inclusive et juste, qui s'attache à réenchanter les savoirs et la démarche scientifique fondée sur la preuve, et entrant en dialogue avec l'expérience des élèves. Cette école instituante sera celle de la pédagogie coopérative, gage d'une meilleure confiance en soi et du dialogue renforcé avec les parents, mais aussi de l'émancipation intellectuelle des déterminismes. Dans un monde dans lequel prolifèrent les idéologies obscurantistes et le relativisme, une école en phase avec son temps sera celle qui éduquera à l'esprit éclairé et critique, y compris dans l'usage du numérique.

Bien que son histoire soit récente, la sociologie occupe une place prééminente au sein des sciences sociales. Son succès dans le milieu intellectuel mais aussi médiatique témoigne de sa capacité à problématiser les questions de notre temps. La diversité des auteurs et des approches théoriques et méthodologiques explique la vivacité des débats et la richesse des connaissances produites par la sociologie. L'ouvrage présente, dans un premier temps, les idées des auteurs classiques puis celles des auteurs plus contemporains, regroupées par courants de pensée. En se focalisant sur l'essentiel des différentes thèses, cet écrit s'attache à les rendre compréhensibles, grâce à un style clair et accessible. Cet ouvrage s'adresse à un large public, aux étudiants, aux enseignants et aux formateurs, mais aussi à tous ceux et celles qui souhaitent s'initier à l'une des pensées les plus fécondes en sciences humaines et sociales Biographie: Aziz Jellab, habilité à diriger des recherches, est maître de conférences en sociologie à l'université d'Artois. Ses travaux portent sur la sociologie de l'éducation et du travail. Auteur de plusieurs ouvrages et articles, il a notamment publié "Scolarité et rapport aux savoirs en lycée professionnel" (PUF), "L'école en France" et "Débuter dans l'enseignement secondaire" (L"Harmattan)"