Les dossiers des Sciences de l'Education N° 42/2019 : Evolutions et défis des sciences de l'éducatio

Résumé : Les professions de l'enseignement et de la formation ont pour dénominateur commun de former autrui. Quels que soient les publics auxquels elles s'adressent (enfants, étudiants, apprentis, adultes), elles ont d'abord pour fonction de transmettre et favoriser l'apprentissage de nouveaux savoirs. Elles se dotent pour cela de savoirs professionnels qui constituent autant d'outils pour accomplir leur mandat. Construits à même le terrain, la formation professionnelle ou la recherche scientifique, ces savoirs revêtent de multiples composantes, lesquelles ne cessent de se transformer, se diversifiant tout en se formalisant : savoirs d'action, expérientiels, didactiques, disciplinaires, scientifiques, etc. Comment cerner les savoirs de référence constitutifs des professions de l'enseignement et de la formation ? Quelles communautés et divergences peut-on repérer entre les différentes professions ici regroupées : formateurs-enseignants des réseaux primaires, secondaires, professionnels, universitaires ? Quels sont les savoirs spécifiant hier comme aujourd'hui leurs cursus de formation ? Quels sont les savoirs auxquels se réfèrent ceux qui forment les enseignants et les formateurs ? Les contributions de ce volume problématisent ces questions, à partir de points de vue théoriques et méthodologiques contrastés, privilégiant des données empiriques et institutionnelles et des contextes historiques et culturels différents. Elles s'interrogent également sur le rôle de la formation dans nos sociétés dites de la connaissance. De la skholè qui postule le " loisir de l'étude " à l'économie de la connaissance qui marchandise le savoir, les transformations auxquelles se confrontent nos modernités éducatives convoquent chacun à s'interroger sur le sens nouvellement conféré aux savoirs.

On se souvient de Pierre Clémenti, acteur fétiche des années 60, jeune séducteur sadique dans Belle de jour, apprenti libertin chez Deville, ou encore incandescent héros pasolinien. Pierre Clémenti l'excentrique, le poète, l'homme blessé aussi par une histoire de prison venue, en plein coeur des turbulentes années 70, jeter une ombre sur sa fulgurante carrière. Après qu'il nous a brutalement quitté, Jeanne Hoffstetter, son amie et sa confidente, se souvient, elle aussi. Pour tenter de saisir cet homme caméléon, pour faire affleurer une dernière fois sa beauté sulfureuse, elle tisse un monde entre fiction et souvenirs. Des trottoirs de Saint-Germain-des-Prés à la Factory d'Andy Warhol, des milieux littéraires aux hôpitaux psychiatriques, on y croise Jean Genet et Roger Blin, Maurice Béjart et Philippe Garrel, Dominique Isserman et Jean-Pierre Kalfon, et tous ceux qui firent les belles heures d'une époque trop séduisante pour n'avoir pas été dangereuse.

Une science du développement humain est-elle possible ? Une multitude de savants problématisent cette question durant les trente premières années du XXe siècle. Ils aspirent à construire un nouveau champ de savoir tout entier dédié à l'enfance et son développement. Promptement relayée et discutée par-delà les frontières culturelles, linguistiques et géographiques, leur initiative est bientôt mise en doute, récusée et même condamnée. Cet ouvrage met en lumière ces espoirs et controverses. Quelles sont les convictions et attentes des chercheurs qui focalisent leurs investigations sur l'enfance et son développement ? Quels outils, démarches et sciences mobilisent-ils ? Le concept même de développement peut-il, doit-il, à leurs yeux, être maintenu, utilisé, remplacé ? Comment leurs approches sont-elles reconfigurées lorsqu'elles transitent d'une culture à l'autre, d'un régime politique à l'autre ? L'enquête couple deux approches. La première retrace l'histoire éphémère mais passionnelle de la pédologie entre la fin du XIXe et les années 1930. Des USA à l'URSS, des savants de renom s'investissent pour promouvoir cette nouvelle science. La seconde étudie la manière dont le concept du développement est convoqué et étayé dans des oeuvres phares de l'entre-deux-guerres. La conclusion met en perspective ces approches en discutant la spécificité de l'oeuvre piagétienne et des continuations néopiagétiennes, tout en montrant l'apport original de Vygotski pour rendre possible une science du développement.

Véritable ouvrage de référence, ce volume marque d'une pierre blanche le 150e anniversaire de l'Association syndicale et professionnelle des enseignants romands et offre l'occasion d'un regard historique et analytique exhaustif sur la place et l'évolution de l'institution scolaire en Suisse romande. Destiné à un très large public autant qu'aux acteurs du milieu de l'enseignement, ce livre très richement illustré réunit les contributions de spécialistes de l'éducation, de la formation, des archives et de la recherche pour offrir de nombreuses analyses sur un siècle et demi d'efforts professionnels et d'évolution de l'enseignement Un ouvrage de plus de 300 pages proposant de nombreuses analyses, réflexions et mises en relation des évolutions vécues, tant sur les plans local, régional et national, qu'au niveau international, et une occasion unique de réfléchir à l'évolution passée et future des systèmes éducatifs.