Fontaine. Autobiographie de l'urinoir de Marcel Duchamp

Le jaune et le noir, avec des touches de blanc, dominent le tableau. En position diagonale, le noir forme un triangle irrégulier et plein d'énergie. En dessous et à droite, le jaune se répand dans un mouvement expansif. On pourrait penser à une oeuvre abstraite. Le titre Impression III (concert) donne toutefois un indice pour orienter le spectateur vers un sujet précis. Wassily Kandinsky a effectivement peint ce tableau en janvier 1911 juste après avoir assisté à un concert donné à Munich par Arnold Schoenberg, le père du dodécaphonisme. Cette oeuvre essentielle pour expliquer la synesthésie de Kandinsky (l'association entre les sons et les couleurs), reste peu connue du public français. Teodoro Gilabert nous introduit dans le musée Lenbachhaus de Munich, à travers les notes rédigées par Marc, le gardien attentif et passionné de la salle Muzik où est exposé le tableau. Avec humour et légèreté, le jeune homme nous partage ses impressions, ses rencontres, ses géné- reux échanges avec le public... La description et l'histoire d'Impression III révèlent plusieurs fragments de la vie de Kandinsky.

Résumé : Marc est un gardien de musée affecté à la salle Muzik dans le Lenbacjhhaus de Munich, qui abrite Impression III. Il maîtrise parfaitement l'histoire de ce tableau peint en 1911 par Wassily Kandinsky, à la suite d'un concert que donne Arnold Schoenberg à Munich et qui le frappe en plein coeur. Alors exilé en Allemagne depuis 1886, Kandinsky est saisi par la mélodie du père du dodécaphonisme et par les similitudes avec sa propre pratique de la peinture. Quand il n'écoute pas du Schoenberg dans ses écouteurs, Marc aime offrir librement aux visiteurs un commentaire d'Impression III. Tour à tour défilent devant lui un ancien chef d'orchestre aveugle, une guide et ses auditrices, des étudiants et un professeur de médecine, tous réunis autour de la muzik du tableau. En s'appuyant sur la correspondance entre Kandinsky et Schoenberg, Teodoro Gilabert raconte l'histoire d'un tableau à l'origine d'une révolution qui marquera la XXe siècle. Il rappelle aussi qu'une oeuvre d'art peut être le point de départ d'une rencontre fraternelle, celle entre Kandinsky et Schoenberg, comme parfois celle entre un gardien de musée et des visiteurs.

L'enfant de 2 à 6 ans est-il capable d'apprendre à lire à l'école maternelle ? N'est-ce pas là une activité prématurée et inaccessible ? Ne risque-t-on pas de le faire sortir brutalement du monde de la petite enfance pour le précipiter dans un univers scolaire où il fera la dure expérience de l'échec et perdra toute joie de vivre et tout bonheur de connaître ? Mais si, par ailleurs, l'école maternelle ne le prépare pas à la lecture, ne peut-on craindre un échec à l'entrée au cours préparatoire ? Autant de questions essentielles que se posent aussi bien les enseignants de maternelle que les parents d'élèves, et qui sont abordées de face, sans faux-fuyant, dans ce livre d'Hélène Gilabert. S'appuyant sur les connaissances fournies par la psychologie, se situant dans la perspective d'une véritable pédagogie différenciée, prenant en compte la nouvelle organisation en cycles à l'école primaire, l'auteur apporte à la fois les informations théoriques et les outils pratiques pour mettre en place un véritable apprentissage de la lecture à l'école maternelle. Des tableaux, des exemples, des comptes rendus d'expériences viennent illustrer le propos et constitueront de précieux apports pour le lecteur soucieux de comprendre et d'agir dans un domaine particulièrement controversé. C'est ainsi que cet ouvrage montre qu'on peut, tout à la fois, se soucier de créer de vrais comportements de lecteur chez l'enfant dès l'âge de 2 ans et contribuer à l'amener vers un plus grand désir d'apprendre et un meilleur épanouissement. Il répond à toutes les inquiétudes et donne les moyens d'agir efficacement et sereinement.