L'étreinte des rimes. Edition bilingue français-italien

Les espaces humanisés actuels résistent de plus en plus difficilement aux multiples et diverses crises qui ne cessent de les secouer depuis quelques décennies. Leur restructuration est désormais un grand enjeu mondial de "développement durable". La recherche de paradigmes ou de principes organisateurs (dans les pays dits "du sud" en particulier) hésite entre, d'une part, les dures leçons des catastrophes d'ordre environnemental ou des nombreux échecs et autres insuffisances constatées depuis le régime colonial jusqu'à nos jours, et d'autre part, la pression hégémonique d'une mondialisation illusoirement arrimée à l'idéologie eurocentrée de progrès et de modernisation. C'est dans ce cadre que toutes les pratiques de l'espace géographique (déplacements, travail, peuplement, marquages symboliques, etc.) accusent des changements considérablement inégalitaires, mais toujours ambigus. La crise actuelle du mouvement procède de cette problématique : en tant qu'il est forme, c'est-à-dire un déplacement multivarié et multiscalaire dans le temps et dans l'espace, en tant qu'il est aussi un principe fondamental de structuration, de régulation, d'orientation et de dynamisation de tous les accidents (hommes, choses, animaux, végétaux) et les autres phénomènes inscrits, mesurés, appréciés dans, à travers, ou par rapport à l'espace.

Ce résumé rend compte des résultats d'une étude effectuée sur les attitudes des enseignants vis-à-vis de l'innovation avec une enquête qui a concerné une trentaine d'établissements de Dakar, de niveau, de statut ainsi que de confession différents, et répartis dans la ville et la banlieue de Dakar. Elle s'est déroulée dans un contexte spécifique marqué par une massification dans le recrutement et une réduction de la durée de formation pédagogique. Ayant porté sur un échantillon de deux cent soixante-seize sujets, l'étude indique que la majorité des répondants sont des hommes (56%) et ont un âge compris entre 25 et 59 ans avec une domination de la tranche 45 et 55 ans (48.3%). Les résultats montrent aussi que les capacités à innover ne sont pas fonction de l'expérience dans l'enseignement ni de l'âge de l'enseignant. Les sujets développent une confiance en eux plus forte et une meilleure estime de soi à partir d'une expérience professionnelle de 5 ans tout en ayant des attentes plus fortes des autorités académiques en matière d'innovation. Ils estiment majoritairement que l'innovation est une pratique bien inscrite dans la politique éducative du Sénégal ainsi que dans le métier d'enseignant lui-même. Les domaines les plus courants ayant permis aux enseignants d'innover sont l'éducation physique et sportive (EPS), les activités numériques et les mathématiques, de manière générale. La maîtrise d'un socle de compétences, base de l'innovation, ainsi que l'adaptation de l'élève à son contexte économique et social est un objectif prioritaire pour 49 % des sujets.

Jamais ou presque la vie carcérale au Sénégal, les violations des droits de l'homme, et le recul démocratique dans ce pays n'ont été aussi crûment décrits. L'auteur passe au crible l'état des droits de l'homme, ceux des détenus en premier, à travers son propre vécu. Pendant 53 jours, incarcéré à Rebeuss, la plus célèbre prison de son pays, pour le punir de ses écrits sur ses dérives démocratiques et sa mal-gouvernance économique, il en a tiré ce récit sans concession sur son odyssée. Le livre propose aussi des voies en direction d'une ardente obligation de rédemption pour le Sénégal et les autres pays africains, guettés par une impasse dans leur marche démocratique.

L'une étonne le monde; l'autre le désole. La Chine, le dragon rugissant du 21e siècle, et l'Afrique, l'autruche impuissante à affronter ses défis, forment la trame d'une histoire qui méritait d'être contée. Comment le pays le plus peuplé du monde a-t-il pu défier les lois de la nature du sous-développement pendant que le continent le plus riche en ressources naturelles continue de les subir? Leurs destins sont aujourd'hui tellement dissemblables, mais cela n'a pas toujours été le cas. Jusqu'à la fin des années 1970, Chine et Afrique présentaient beaucoup de points communs pour avoir, l'une et l'autre, subi l'exploitation coloniale de l'Occident, connu des guerres internes et vécu sous des régimes dirigistes et autoritaires. Ensemble, elles semblaient être vouées à demeurer des terreaux fertiles pour la pauvreté, la famine et les pandémies. La domination coloniale les avaient laissées sans équipements modernes ni expérience solide dans la gestion des économies. Qu'est-ce qui a bien pu se passer pour que leurs sorts respectifs soient si différents? En passant en revue leurs expériences au cours des 60 dernières années, mais aussi en analysant leurs ressorts politiques, économiques et sociaux actuels, cet ouvrage, l'un des premiers sur le sujet, établit les causes de cette dissymétrie des destins sino-africains. Avec une principale conclusion: si la Chine a réussi sa percée c'est parce qu'elle a eu un leader visionnaire, Deng Xiaoping qui l'a placée sur les rampes de son succès pendant que l'Afrique, victime d'un dangereux axe des prédateurs, continue de vivre hors du temps. Il y a pourtant une belle fin possible à cette histoire: après avoir été des partenaires actifs dans l'émergence du tiers-mondisme politique dans les années 1950, la Chine et l'Afrique peuvent inaugurer une nouvelle idylle autour du concept novateur de tiers-mondisme économique. A la condition que l'autruche africaine, qui a longtemps enseveli sa tête sous les sables chauds du continent, la relève pour suivre les pas du plus impressionnant dragon asiatique.