
Situations-problèmes et savoir scolaire
La forme problème hante désormais les théories et les pratiques pédagogiques, comme en témoigne le souci omniprésent de la situation-problème. Ni Pangloss pontifiant, ni Mentor non-directif, ni moniteur ni contremaître, l'enseignant apparaît aujourd'hui en Renard bienveillant ourdissant ses pièges à apprendre. Comment penser cette irruption de la métis en pédagogie ? Pourquoi le traitement des problèmes devient-il aujourd'hui le paradigme même de la pensée et de l'apprendre ? Ne faut-il pas d'ailleurs décliner au pluriel ce souci du problème et en dévoiler, sans concession, les hésitations, les ambiguïtés et les promesses aussi ? Penser les situations-problèmes exige d'articuler éclairages épistémologiques et enquêtes didactiques. C'est le pari de cet ouvrage ! Qu'essayons-nous de faire quand nous mettons en place (à l'école, au collège, au lycée voire à l'université ou en formation professionnelle) des situations-problèmes ?
| Nombre de pages | 239 |
|---|---|
| Date de parution | 04/03/1999 |
| Poids | 312g |
| Largeur | 134mm |
| SKU: | 9782130496199 |
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| EAN | 9782130496199 |
|---|---|
| Titre | Situations-problèmes et savoir scolaire |
| Auteur | Fabre Michel |
| Editeur | PUF |
| Largeur | 134 |
| Poids | 312 |
| Date de parution | 19990304 |
| Nombre de pages | 239,00 € |
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