La Puissance du vent. Des moulins à vent aux éoliennes modernes

Les éoliennes ? Tout un chacun a son opinion sur cette machine de production d'énergie qui a connu un développement explosif au cours des dernières décennies. Parties de (presque) rien au début des années 1980 avec des éoliennes danoises de 10 à 15 kW, les éoliennes ont atteint des tailles importantes de plus de 6 MW et sont devenues une solution de choix dans la lutte contre le réchauffement climatique. Au-delà des polémiques parfois violentes entre partisans et opposants, ce second ouvrage Rétrofutur, propose un "retour sur histoire", une exposition de "machines à vent" anciennes développées au cours des siècles montrant que ce que nous reconnaissons comme "éolienne" aujourd'hui n'est que la partie émergée d'une longue recherche de domestication des vents sauvages, que de multiples autres technologies ont délaissées, à tort pour certaines, à raison pour d'autres. Ce que propose cet ouvrage est de remettre en perspective ce qu'ont été et ce que pourraient être des éoliennes, aujourd'hui engagées dans une course à la taille qui a fait disparaître des technologies peut-être moins puissantes, mais tout aussi utiles et porteuses de sens à une échelle plus proche de nous. Sans prétendre à l'exhaustivité, il s'agit de montrer que d'autres usages sont possibles, d'autres constructions réalisables et que l'éolienne ne se résume pas à des rotors de 150 mètres et plus, sur des mâts de 100 mètres et plus, avec des puissances de 4 mégawatts et plus... Un toujours plus qu'il nous faut maîtriser dans une relation restituée dans le temps et l'espace à ce phénomène étrange qu'est le vent.

A la mort de Charlemagne, l'empire d'Occident revint à son fils, Louis Le Pieux. Mais celui-ci, affaibli par un mal inconnu, ne fut bientôt plus capable d'assumer sa lourde tâche. En 833, la situation était tragique. Les fils aînés de l'Empereur le trahissaient et l'empire croulait de toutes parts. C'est alors qu'un moine mystérieux quitta son couvent de Lorraine et prit la route de Bretagne...

Résumé : Pourquoi la question de la censure a-t-elle resurgi dans les démocraties contemporaines, des deux côtés de l'Atlantique ? Quelles frontières convient-il ou non de tracer à la liberté d'expression dans la sphère publique - des médias à l'enseignement, au discours scientifique ou historique, aux formes d'expression artistiques et au discours commercial ? Quant à l'autocensure, comment se transforme-t-elle d'un système de protection volontaire ou involontaire en un stimulant de la créativité ou bien, au contraire, en une entrave à la communication ? L'ensemble des contributions de ce numéro met en évidence les formes visibles ou, au contraire, imperceptibles, larvées, implicites, de la censure depuis le début du XXe siècle, dans divers pays : France, Allemagne, Grande-Bretagne, Portugal, Etats-Unis et sur divers champs : le religieux, le sexe, le politique, les habitudes de consommation... Cet ensemble offre au lecteur les outils d'une comparaison qui l'aide à mesurer les seuils de tolérance. Il s'avère que ceux-ci se déplacent dans le temps et l'espace, mais moins qu'on ne pourrait le croire. Avec la mondialisation économique et dans les démocraties libérales, la censure n'émane plus tant de l'Etat que de la société civile (groupes de pression, firmes, associations). Malgré une plus grande liberté, les individus n'échappent pas à l'autocensure. Les moyens d'expression le prouvent : censure et autocensure se répondent...

Cet ouvrage présente des situations et documents professionnels variés et transversaux. Les activités portent sur des situations professionnelles différentes selon l'option. Cet ouvrage permet d'acquérir des compétences en entretien de l'environnement de la personne, préparation des collations et des repas ainsi que gestion et organisation familiale. Des documents ressources, des situations concrètes de soins "en structure" et des études de cas permettent à l'élève de réaliser les activités en toute autonomie. La présentation des séquences est double : l'enseignant peut proposer dans une même classe un travail manuel et un travail documentaire sur le même sujet. Le choix d'un seul ouvrage pour deux ans donne une grande autonomie à l'enseignant afin de construire ses situations en lien avec les matières telles que la biologie et la microbiologie appliquées, l'alimentation et la nutrition, et les sciences médico-sociales, animation, éducation à la santé. L'ouvrage permet également de mieux appréhender la période de formation en entreprise et de mieux préparer l'élève aux évaluations.