Les cahiers du CIRCAV N° 24 : Histoire(s) de l'Internet

Quel rôle et quelle place les médias jouent-ils dans la constitution et l'affirmation de mouvements oppositionnels, alternatifs, en France et à l'international ? Quelles sont les stratégies médiatiques déployées par les acteurs pour faire entendre leurs voix ? La notion de contre-culture demeure-t-elle un analyseur des modes d'organisation et des actions de ces mouvements qu'ils soient artistiques ou politiques ? C'est par le biais de ce cadre de questionnement, d'enquêtes de terrain, d'analyses historiques et critiques, que les auteurs de ce 27e numéro de la revue CIRCAV abordent et entendent dévoiler les ambigus enjeux sous-tendant la relation entre médias et contre-cultures.

Qui sont les universitaires ? Où et comment travaillent-ils, comment sont déterminés leurs lieux d'exercice ? Quels sont leurs rapports à l'espace universitaire ? Quelle est l'importance de leurs conditions matérielles de travail et de vie à l'université dans l'organisation de leurs activités professionnelles ? Telles sont les questions auxquelles tente de répondre cet ouvrage en s'appuyant sur une enquête menée auprès d'enseignants de l'université Paris XII - Val de Marne mais aussi d'autres universités en France. Dans une première partie, l'auteur revient sur les grandes étapes qui ont marqué historiquement l'évolution du système universitaire français pour étudier comment s'est transformé le métier d'enseignant du supérieur dans une Université connaissant elle-même une complexification de ses missions sociales et de son organisation. La seconde partie de l'ouvrage est consacrée à la construction d'une typologie des pratiques et représentations socio-spatiales des enseignants du supérieur basée sur une analyse de leurs systèmes d'activités professionnelles. Enfin, clans une troisième partie, l'auteur analyse la façon dont les enseignants du supérieur s'approprient ou non leurs espaces de travail à l'université et montre à cette occasion que les conduites de retrait ou d'investissement des enseignants vis-à-vis de l'université dépendent aussi des relations qu'ils entretiennent avec celle-ci à la fois comme organisation et lieu de vie sociale.

Quels regards portés sur la société numérique ? Quels sont ses rouages institutionnels ? Et comment les bâtisseurs de l'économie virtuelle ont -ils pensé l'architecture techno-symbolique des réseaux mondiaux de communication ? L'affirmation de cette société s'accompagne de représentations idéologiques et d'initiatives - incitatives et régulatrices - qui font écho à celles qui étaient produites au sujet des premiers réseaux de télécommunication de type télégraphique. En définitive, quel avenir donner à cette société où chacun peut prendre part ?