Signification historique de la crise en psychologie

La notion d'émotion (les " grands sentiments ", le " cœur ", les " passions ", les " humeurs "...) n'est point absente de la création littéraire, de la vie politique, de la pédagogie, des sciences cognitives ou des neurosciences. Mais il conviendrait d'expliciter aux plans biologique et idéologique la nature de ses liens avec la notion d'intellect. C'est à cette tâche que s'était déjà appliqué, au début des années 30, le psychologue russe Lev Vygotsky (1896-1934), le " maître " dont A. Luria se réclamait. Dans Théorie des émotions (ouvrage publié seulement en 1984), Vygotsky critique avant tout la définition que donne Descartes des passions. Son approche des émotions invite à une réflexion préalable à la lecture d'ouvrages actuels qui prennent pour objet d'étude les processus de cognition, d'évaluation, de conscience, d'imagination et de mémoire.

Pour la première fois, des textes pédologiques de Lev S. Vygotskij (1896-1934) sont traduits en français. Les chercheurs en sciences humaines ont ainsi la possibilité de connaître une partie largement ignorée de son oeuvre : celle consacrée à la pédologie, à la science du développement de l'enfant. Dans l'introduction, les éditeurs montrent l'importance de ces textes dans lesquels se manifeste de manière exemplaire la pensée profondément dialectique de Vygotskij analysant la continuelle transformation du système psychique humain. La partie Fondements de la pédologie comprend des cours dispensés en 1934 par Vygotskij à des enseignants de Leningrad pour leur faire comprendre sa vision du développement de l'enfant. Les textes sur La périodisation du développement de l'enfant montrent des résultats concrets de sa pédologie, où les notions de crise et de rupture sont nodales. Dans les articles consacrés à La pédologie et ses sciences voisines, Vygotskij détermine la spécificité de l'approche pédologique du développement de l'enfant, comparée notamment à la psychologie et la pédagogie. Un ouvrage indispensable pour toute personne qui aspire à connaître dans toute sa diversité l'oeuvre de ce grand scientifique.

Surtout connu pour son ouvrage Pensée et Langage (La Dispute, 1997), L.S. Vygotsky est le fondateur de l'interactionisme social en psychologie, et l'un des penseurs les plus profonds des sciences humaines-sociales de ce siècle. En une dizaine d'années, il a produit une ?uvre considérable, ayant trait au statut de la conscience et des fonctions psychiques supérieures, aux mécanismes d'apprentissage, au rôle de l'art et des émotions, à l'éducation scolaire, etc.; ?uvre aujourd'hui progressivement redécouverte après un demi-siècle de censure stalinienne. Rédigé en 1927, mais publié en russe en 1982 seulement, le présent ouvrage propose d'une part une analyse détaillée de la situation de crise qui caractérisait les différentes écoles de psychologie du début du siècle. Inspiré du questionnement de quelques grands philosophes (Spinoza, Hegel, Marx et Engels en particulier), il se caractérise d'autre part et surtout par la volonté de jeter les bases d'une psychologie générale, c'est-à-dire d'une approche théorique et méthodologique unifiée de l'ensemble des aspects de l'activité comportementale et mentale humaine. D'un intérêt historique indiscutable, cet ouvrage est aussi d'une brûlante actualité. Il constitue l'introduction la plus complète et la plus aiguë à l'ensemble de l'?uvre de l'auteur ; il permet de comprendre les enjeux philosophiques et scientifiques de la démarche interactioniste ; et il constitue, ce faisant, un instrument indispensable pour comprendre les problèmes qui se posent à la psychologie contemporaine.

Résumé : Dans ces Leçons de psychologie, données en 1932 à Leningrad. Vygotski traite successivement des grandes fonctions psychiques et de leurs rapports : la perception, la mémoire. la pensée, les émotions, l'imagination, la volonté. Ces conférences, qui font oeuvre, élaborent une thèse majeure, décisive pour la psychologie d'alors et d'aujourd'hui: si chaque fonction psychique nous renvoie à toutes les autres, c'est que la personnalité ne peut se comprendre que comme système vivant de leurs relations. Traduites et publiées en français dans la continuité de Pensée et langage, Psychologie de l'art, Conscience, inconscient, émotions et La signification historique de la crise en psychologie, ces leçons constituent la meilleure introduction, concise et pédagogique. à la pensée de l'un des quatre pères fondateurs, avec Piaget, Wallon et Freud, de la psychologie. Les textes inédits sont traduits par Olga Anokhina, chercheuse en linguistique générale comparée à l'Institut des textes et manuscrits modernes.