L'épreuve de didactique aux concours. L'évaluation en langues

L'épreuve préprofessionnelle sur dossier au CAPES externe d'anglais se situe dans la lignée formative de l'ouvrage précédent, Réussir l'épreuve sur dossier au CAPES d'anglais, mais a été conçu dans une optique différente, délibérément plus pragmatique. Cet ouvrage allie théorie et pratique, et comporte de nombreuses tâches d'application permettant de travailler l'analyse, la synthèse, la structuration de l'exposé par le biais d'un questionnement ciblé. Son objectif principal est d'amener le candidat à réfléchir par lui-même, à prendre de la distance par rapport aux textes officiels et à la représentation qu'en donnent les manuels sur lesquels se fondent les épreuves. Le développement d'un esprit critique non partisan, le discernement et la pratique de la dialectique sont en effet aujourd'hui des composantes essentielles de la préparation aux épreuves des concours de recrutement- tout autant que de la vie professionnelle qui s'ensuivra. Le champ que couvre cet ouvrage est très large: il va du primaire à la classe de terminale et pourra en conséquence s'avérer également fort utile aux candidats préparant les concours internes. Biographie de l'auteur Miqreill Quivy, professeur agrégé, maître de conférences à l'université de Rouen, ex-membre des jurys de CAPES externe et d'agrégation interne d'anglais, membre du jury d'agrégation externe d'anglais. Claire Tardieu, professeure des universités à l'IUFM de Paris, préparation à l'épreuve préprofessionnelle sur dossier aux universités de Paris III et Paris IV.

Résumé : Un meurtrier en quête de rédemption, un collectionneur assez particulier... Entrer dans l'univers de Borderline c'est découvrir 15 petites histoires surprenantes. Teintées de noir et de rebondissements, elles cachent des personnages singuliers, au bord de la folie ou confrontés à leurs propres démons. Une lecture qui vous plonge au coeur de leurs esprits tourmentés...

Cet ouvrage écrit par neuf formateurs IUFM du pôle Ile-de-France s'adresse en priorité aux stagiaires professeurs des écoles (PE2) et aux enseignants habilités à enseigner l'anglais. Il pourra cependant être lu avec profit par tous les collègues impliqués dans l'enseignement des langues à l'école primaire. Les questions abordées concernent aussi bien les attentes institutionnelles ou les textes officiels, l'approche communicative et le cadre européen, la phonologie, la progression linguistique ou l'observation réfléchie de la langue, que des propositions novatrices dans le domaine de la culture et des projets pluridisciplinaires, la place du geste et du corps, les supports et les jeux, ou encore les TIC. La diversité des approches et la complémentarité des chapitres en font un outil non dogmatique favorisant aussi bien la prise de confiance chez les débutants que la réflexion et la créativité chez les enseignants plus chevronnés.

Cet ouvrage révisé et augmenté entend apporter une contribution épistémologique à la didactique de l'anglais et à la didactique des langues en général. Il est le fruit d'une réflexion de fond sur la terminologie didactique qui fait émerger une trentaine de "notions complexes" telles que "culture-civilisation-interculturel" , "langue-langage-communication-discours-interaction" . Les notions complexes sont constituées de plusieurs termes définis en tant que tels mais surtout mis en relation les uns par rapport aux autres. Comment définir la notion de langue indépendamment de celles de communication et de discours ? Ou la notion d'erreur sans référer à l'évolution des modes correctifs et aux modèles d'apprentissage qui lui confèrent un sens pluriel ? De nouvelles notions ont été ajoutées comme "bienveillance, empathie, gentillesse, encouragement" ou encore "Support, ressource, outil, matériel, manuel" et la plupart des entrées de la précédente édition ont été actualisées en tenant compte des avancées de la recherche, notamment dans le domaine du plurilinguisme et du translanguaging, mais aussi de l'évaluation ou des théories de l'apprentissage. Un grand nombre de références bibliographiques récentes figurent également à la fin de l'ouvrage. Rédigé dans un style clair et accessible, Notions-clés pour la didactique de l'anglais s'adresse à la fois aux étudiants et enseignants-chercheurs en didactique et linguistique appliquée, aux étudiants des Masters MEEF qui se destinent à l'enseignement des langues, et plus généralement à tous les collègues de langues qui mènent une réflexion sur l'enseignement-apprentissage des langues aujourd'hui.