La désunion de l'Amérique. Réflexions sur une société multiculturelle

Votre vie peut se composer des souffrances de votre "hier" mêlées aux déceptions et aux frustrations de votre "aujourd'hui". Beaucoup de gens tentent de survivre chaque jour au moyen de l'alcool, du travail, de la promiscuité, des drogues et autres comportements compulsifs visant à étouffer le bruit intérieur de la douleur, de la colère et du désespoir. Il faut toutefois en venir un jour à bien comprendre que ces tentatives pour éviter de souffrir engendrent paradoxalement plus encore de souffrances et de problèmes. Ceux qui sont parvenus à vaincre leur état de victime sont ceux qui s'obligent à emprunter des directions qu'ils savent être saines, en dépit des grands doutes et des fortes craintes qui les freinent. Je ne crois pas qu'une personne puisse réussir sa vie toute seule; je crois qu'on perd son humanité en s'isolant. Il n'en tient donc qu'à vous d'aller vers les autres. Enfance malheureuse, vie heureuse a pour but de vous aider à accepter la vérité au sujet des attaques faites contre votre psychisme, à comprendre votre façon unique de composer avec les événements et en quoi elle influe sur vos pensées et vos actions quotidiennes, et à vous amener à vivre une vie plus paisible et plus heureuse. Vous ne devriez pas vous satisfaire d'être une victime, ni d'être un survivant. Vous devriez vous donner pour but d'être un conquérant. Il existe une qualité d'esprit extraordinaire qui permet d'aspirer à conquérir plutôt qu'à survivre. J'espère que vous découvrirez cet esprit en vous-même.

Résumé : A l'université comme dans tous les lieux de l'enseignement supérieur, des questions se répètent : comment mettre en oeuvre les conditions adéquates pour une véritable appropriation individuelle des connaissances ? Comment conjuguer la mise en oeuvre de dispositifs collectifs avec la volonté de favoriser l'émergence des singularités ? Pratiquer la pédagogie institutionnelle dans l'enseignement supérieur, c'est possible, et cela permet de répondre en partie à ces défis. Ce livre s'adresse aux chercheuses et chercheurs qui enseignent dans le supérieur, aux professionnel·le·s des formations post-baccalauréat, à celles et ceux qui travaillent dans tous les secteurs de la formation aux "métiers du lien" ainsi qu'aux étudiant·e·s de ces diverses filières. Par ses mises au point sur les principales "institutions" de l'approche pédagogique fondée par Aïda Vasquez, Fernand Oury et quelques autres, ce livre se destine aussi à toutes celles et ceux qui s'intéressent à la pédagogie. Au fil des chapitres, les institutions sont définies, rapportées à leur origine et éclairées théoriquement, mais elles sont aussi présentées à travers des récits d'expériences et de situations, dans le but de faciliter leur appropriation. Cet ouvrage s'inscrit dans un mouvement international de renouveau de la pédagogie dans l'enseignement supérieur, actif depuis une vingtaine d'années. La pédagogie institutionnelle peut contribuer à ce renouveau, notamment par une meilleure prise en compte des processus intersubjectifs dans les pratiques d'enseignement. Arnaud Dubois est professeur des universités en sciences de l'éducation et de la formation à l'université de Rouen-Normandie. Il a fondé le Groupe de pédagogie institutionnelle Paris-Créteil (Gpipc) et co-fondé le "Réseau Pédagogie Institutionnelle International" et le réseau "Education et psychanalyse" de l'Association européenne de recherche en éducation (EERA). Patrick Geffard est professeur émérite en sciences de l'éducation et de la formation, il a été enseignant-chercheur à l'université Paris 8. Il a fondé le groupe Pédagogie institutionnelle Gironde et co-fondé le "Réseau Pédagogie Institutionnelle International" et le réseau "Education et psychanalyse" de l'Association européenne de recherche en éducation (EERA). Gérald Schlemminger est professeur des universités émérite, sa formation s'est faite en Sciences du langage et Sciences de l'éducation. Il a été titulaire d'une chaire de professeur à l'Ecole supérieure de pédagogie de Karlsruhe (Allemagne), où il a conçu une formation en Français Langue étrangère basée sur les techniques Freinet et la pédagogie institutionnelle. Les trois auteurs sont des praticiens de la pédagogie institutionnelle qui proposent des formations à cette approche ainsi que des accompagnements d'équipes de professionnels des "métiers du lien" .

Résumé : Dans "Après le cocktail" , Tess Slesinger touche au sommet de son art en mariant satire sociale et modernisme littéraire avec l'humour, l'élan et la finesse qui caractérisent ses meilleures pages. Le cauchemar de la dépression (intime et économique) et le rêve de fête sont évoqués dans un style particulièrement rythmé et ciselé, d'une grande puissance visuelle, la scène du dernier cocktail ayant la fluidité d'un plan-séquence magistral. Il est presque incroyable que Tess Slesinger n'ait encore jamais été traduite en français, car découvrir son oeuvre procure autant de plaisir que de lire Woolf ou Mansfield, avec un supplément d'enthousiasme pour son côté délicieusement caustique. Publier cette nouvelle est une façon de la présenter au lectorat francophone sous un de ses meilleurs jours.

Le mouvement Freinet est le seul parmi les mouvements pédagogiques à ne pas encore disposer d'une véritable recherche sur son histoire. Il existe, certes, de nombreux travaux concernant des aspects historiques particuliers ou des outils et techniques pédagogiques. Mais il manquait une vue d'ensemble de cette question. Un bref rappel de l'oeuvre de C. Freinet permet de comprendre l'impulsion qu'il a donnée à un mouvement d'enseignants qui perdure encore. A partir d'un ancrage syndical révolutionnaire, le mouvement Freinet emprunte des techniques et procédés pédagogiques au mouvement international des réformes pédagogiques. Il s'appuie également, non sans difficultés, sur l'évolution des Sciences Humaines. Les débats, controverses et conflits qui émaillent son histoire montrent non seulement l'impact pédagogique mais aussi les enjeux éminemment politiques que cette minorité agissante fait émerger dans le paysage éducatif.