LA COUR DES COMPTES

Extrait de l'introduction de Jean-Philippe Raynaud et Régine ScellesPédopsychiatres et psychologues, chacun à leur manière et de leur place, sont convoqués pour soigner, accompagner, évaluer, prévenir les souffrances psychiques, parfois intriquées de manière complexe à des déficiences d'origines diverses. Ce qu'ils font de ce qu'ils entendent et comprennent en écoutant, en observant, en soignant les enfants et les adolescents avec «handicap» et les relations qu'ils ont avec leurs proches, demande à la fois une formation et des compétences des plus pointues, et en évolution fondamentale ces dernières décennies. Ces compétences se nourrissent de la pratique de soins, de prévention, d'accompagnement des enfants et adolescents et de leur famille, et de recherches qui se font pour partie dans les laboratoires, pour partie dans des allers et retours entre pratique clinique et théorie.Dans la pratique, pédopsychiatres et psychologues travaillent ensemble sur les mêmes situations et les mêmes souffrances, dans une complémentarité souvent fructueuse, parfois problématique, demandant la mise en oeuvre d'un travail interdisciplinaire. Toutefois, il est indéniable que la loi de 2005 a considérablement modifié le paysage des interventions concernant les enfants et les adolescents, et obligé des acteurs qui travaillaient peu ou pas du tout ensemble à initier une collaboration, ou tout au moins, à considérer autrement leurs interventions dans le cadre d'un dispositif dans lequel les périmètres des secteurs «médical» «médico-social» et «éducatif» ont considérablement évolué.Ce qui met en lien le «handicap» et la «psychopathologie» prend sa source dans le fait que les atteintes neurologiques, motrices, métaboliques, sensorielles, pour réelles qu'elles soient, ne protègent pas de la souffrance psychique. De leur côté, les enfants qui présentent des symptômes signant l'existence d'une souffrance psychique peuvent également développer divers troubles d'origine somatique. Enfin, présenter un dysfonctionnement neurologique, sensoriel, cognitif peut rendre plus vulnérable aux conflits intrapsychiques et intersubjectifs, aux traumatismes que tout enfant et adolescent rencontre au cours de sa vie. Par exemple, dans ces situations, le processus d'adolescence peut être entravé.Le concept de handicap a progressivement reçu une définition de plus en plus large et celui de «handicap psychique» est apparu récemment en France. Or, nommer une difficulté: trouble, symptôme, déficience, handicap, multi ou polyhandicap, maladie psychique, n'est pas neutre pour les professionnels, les enfants, les adolescents en difficulté et leurs proches.En définissant le handicap comme «une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques», la loi française du 11 février 2005 intègre désormais sous ce même signifiant les déficiences intellectuelles, sensorielles, motrices, instrumentales, les multi ou polyhandicaps et les troubles psychiques, au diagnostic desquels le clinicien, psychiatre ou psychologue, est convoqué. Cela impose un rapprochement du secteur de la pédopsychiatrie et du secteur médico-social ou médico-éducatif, qui n'aura de conséquences positives que si les patients, leurs familles et les professionnels sont activement associés.Certaines pathologies ne peuvent être guéries, mais il est possible de faire évoluer leurs conséquences sur le sujet et ses proches. D'autres troubles, plutôt réactionnels ou adaptatifs, sont rapidement réversibles. D'autres encore ne sont qu'un épisode particulier du développement, durant lequel les souffrances et les crises ne relèvent pas, ou seulement de manière temporaire, du soin spécialisé. C'est dire l'existence d'une indication étroite et complexe entre les signifiants «handicap» et «psychopathologie», et l'intérêt de les définir sur les plans clinique et théorique.L'idée de publier ce livre est née suite au colloque de I'APPEA (Association francophone de psychologie et psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent): «Psychopathologie et handicap chez l'enfant et l'adolescent: questions, tensions, enjeux», qui s'est tenu à Lyon en novembre 2011, à l'initiative et sous la direction de Robert Voyazopoulos et Léonard Vannetzel.

Résumé : Dans Autoportrait, Jean Pierre Raynaud s'approprie la temporalité du livre pour retracer à partir de textes personnels rédigés au fil de la plume et d'un choix d'oeuvres emblématiques, son parcours artistique depuis 1962. Autoportrait ? Autobiographie ? Livre d'artiste ? L'ouvrage entièrement conçu par l'artiste révèle toute la violence d'un plasticien profondément marqué par le cours de sa vie, mais aussi son aspect intime, délicat, voire politique. Les textes réunis, extrêmement concis et fragmentés, rendent compte de manière fulgurante de la pensée de Raynaud et permettent de prendre la mesure de son engagement tant esthétique que personnel. Depuis les sens interdits et ses premiers assemblages, jusqu'aux pots de fleurs, les carreaux, les drapeaux ou encore son rapport à la peinture, Raynaud s'est constitué un langage plastique complexe et pour le moins singulier dont la charge expressive et la dramaturgie se fondent sur un vocabulaire extrêmement simplifié. En s'appropriant les signes et les objets du quotidien, dont il interroge à la fois la valeur symbolique et les qualités esthétiques, en 1965, l'artiste, selon Alain Jouffroy, " opère avec force ce renversement de signes sans lequel la transformation du monde en phénomène de la pensée, la transformation de la vie en art, et de l'art en vie, ne peut et ne pourra s'opérer ". Une conception de l'art qui prend tout son sens avec ses projets architecturaux et notamment à travers la maison de la Celle Saint-Cloud - oeuvre d'art totale représentant l'aboutissement de 24 ans de recherche -, le Mastaba à la Garenne-Colombes - aujourd'hui transformé en centre culturel -, et les ateliers de Barbizon où l'artiste donne libre cours à sa passion pour la nature et l'Extrême-Orient. Livre/exposition où le commissaire/auteur ne serait autre que l'artiste lui-même, Autoportrait est une plongée dans l'univers visuel et mental de l'un des plasticiens les plus significatifs de notre temps.

Très tôt, les enfants élisent parmi leurs pairs ceux qui seront leurs copains, pour quelques jours ou pour la vie. De la camaraderie des petits écoliers à l?amitié parfois orageuse des adolescents, des petits groupes de gamins inséparables aux amis intimes et à la " bande de jeunes ", des liens se tissent et se défont. A côté de la famille, parfois contre elle (à l?adolescence), le monde des copains est celui de tous les apprentissages : élans, partages, ruptures, trahisons, violence et tendresse. Quelle est la nature de cette relation ? Tout en étant respectueux de la part secrète qu?elle représente pour tout enfant, pour tout adolescent, on ne peut ignorer le rôle des copains dans la construction psychique et l?intégration sociale.