Mémoires d'Alexandrie : Hérophile

« L'enfant est doté de pouvoirs inconnus, qui peuvent mener à un avenir radieux. » Maria Montessori Ce guide pratique présente les principes de la méthode Montessori, les parents d'enfants âgés de 1 à 5 ans pourront trouver des pistes de réflexion ainsi que des propositions pratiques d'activités à faire à la maison et à l'extérieur. Accompagner au mieux le développement de son enfant, favoriser son autonomie et sa sécurité intérieure, voilà ce que vous propose ces ateliers. 3 grandes parties : - Présentation de Maria Montessori et de sa pédagogie - Faire grandir nos enfants en adaptant leurs univers - Matériels et activités à la maison comme en plein air L'expérience des sens, créativité, manipulation et découverte : tout pour faire des petits curieux des enfants épanouis !

Klaus Janson (The Dark Knight Returns, The Punisher, Daredevil) est un monstre sacré de la BD américaine et l'un des derniers maîtres de l'encrage traditionnel aux USA. Il se joint à Pablo Raimondi (X-Factor) pour créer sa première série indépendante. Depuis la nuit des temps, en secret les Sept Pêchés Capitaux ont parcouru en secret la Terre en tant que personnes. Ils appartiennent à l'ancienne race des Néphilimes, capables de susciter et contrôler les émotions. Ils poussent Josh Miller, un jeune étudiant, à tuer Naviel, un Ange laissé sur Terre afin de surveiller les Néphilimes. Maintenant que Naviel n'est plus là , les catastrophes s'enchaînent...

La pratique des conseils d'élèves, qui, en France, tire principalement ses origines de la pédagogie Freinet, consiste à solliciter la participation des élèves non seulement à la régulation de la vie de classe, mais également à la réalisation de divers projets. Ce dispositif pédagogique souvent préconisé pour réduire les tensions et conflits de classe ou dans les cours de récréation organise symboliquement un espace et un lieu d'échanges. Mais que s'y passe-t-il ? Quelles fonctions occupent les interactions langagières ? Quelle place est accordée à la parole des élèves ? Leurs capacités de réflexion et de jugement sont-elles sollicitées ? De quelles manières et pour quels enjeux éthiques, politiques et juridiques ? Quels sont les rôles des enseignants et comment les élèves participent-ils à cette invitation à discuter ? Existe-t-il des difficultés de mise en oeuvre et si oui, lesquelles ? A quelles conceptions éthiques et juridiques les pratiques de conseils renvoient-elles ? Telles sont les principales questions auxquelles cet ouvrage apporte des éléments de réponse en plongeant au coeur des échanges et des conduites observées dans trois classes d'écoles différentes et pour chaque cycle du primaire. Dans le prolongement d'un travail de doctorat, ce livre comporte, à partir d'une analyse fouillée des enjeux des pratiques observées, un approfondissement des questions juridiques et éthiques grâce à un étayage théorique croisant les domaines de la philosophie, de la sociologie compréhensive, de l'anthropologie, du droit et des sciences de l'éducation. Ces études permettent d'élaborer et de profiler peu à peu les tenants et les aboutissants d'une démarche répondant aux critères d'une authentique participation démocratique. La première partie s'attache à valoriser l'importance qu'il y a lieu d'accorder à la parole. C'est notamment en étant scrupuleusement attentif aux propos échangés que devient perceptible la notion de surgissement démocratique, véritable embryon d'une délibération démocratique. La seconde partie définit les conditions politiques de cet exercice. La troisième révèle la pluralité des attitudes et conceptions juridiques des enseignants et des élèves, qui se trouvent parfois en contradiction avec les principes du droit.

Prendre en compte la difficulté scolaire à l'école primaire comme au collège constitue un enjeu fort de crédibilité pour un système éducatif qui vise à promouvoir l'égalité de réussite des élèves. Cet ouvrage s'inscrit dans la lignée des réflexions menées par un groupe réunissant une pluralité d'acteurs éducatifs volontaires – enseignants du premier et du second degré, directeurs d'établissements, conseillers pédagogiques, formateurs d'enseignants et enseignant-chercheur – autour du dispositif d'aide appelé "Programme Personnalisé de Réussite Educative" préconisé à l'article 16 de la loi du 23 février 2005. Après avoir précisé le sens et les enjeux d'une personnalisation des enseignements, la réflexion conduite permet le repérage de facteurs aidant à la mise en place de tels programmes d'aide. Ainsi, l'attention portée à la difficulté, son analyse en vue d'établir un diagnostic permettant de cibler précisément des objectifs de travail ainsi que l'importance des échanges entre professionnels en vue d'une organisation du temps et des modalités d'aides apportées en équipe sous l'impulsion d'un directeur d'établissement, ou bien encore entre parents et professionnels sont considérés comme des leviers incontournables. Alliant concepts et comptes-rendus analysés d'expériences de terrain, cet ouvrage s'adresse à un large public : enseignants, responsables éducatifs, étudiants ou chercheurs intéressés par les thématiques de l'aide aux élèves au plan des apprentissages scolaires.