Taine et la critique scientifique

En vue de décrire et penser les évolutions actuelles de l'Ecole, cet ouvrage propose de construire, mais aussi de discuter, un usage spécifique de la notion de " mutation " qui n'en fasse ni un simple équivalent du " changement " ou de la " transformation ", ni une figure rhétorique aux effets d'hyperbolisation et de dramatisation, mais un schème heuristique original. Ce schème, dont il s'agit de mettre à l'épreuve la pertinence et la fécondité, invite à faire l'hypothèse de corrélations d'ensemble entre les différents champs d'objets et dimensions d'analyse et à les articuler selon des approches globales, de type holistique ou systémique. Multipliant et croisant les angles, les domaines et les échelles d'analyse, du plus large (reconfigurations sociétales) au plus fin (expériences et pratiques des acteurs de terrain) en passant par les niveaux du social, du politique, de l'institutionnel, du pédagogique, du didactique, du disciplinaire et du symbolique, les diverses contributions de ce recueil entreprennent, au moyen de ce " prisme " de la mutation, de produire une vision renouvelée et intégrée des bouleversements de l'Ecole se produisant à hauteur d'acteur ou de " système ". Ce faisant, cet ouvrage constitue aussi un espace de travail original, ouvert et résolument interdisciplinaire, déployant un spectre large qui mobilise et met en interaction des spécialistes de sociologie, d'histoire, de science politique, de sciences du langage, de psychologie, de pédagogie, de didactique aussi bien que de philosophie et de sciences de l'information et de la communication.

Résumé : Les quatre membres d'une famille : le père, la mère, le fils, la fille. Adultes, ils vivent chacun séparément mais se rendent visite, concluent des alliances momentanées, se confessent, s'affrontent, se souviennent, prennent le public à témoin. Jusqu'au jour où un repas commun dans une ville de thermes, en terrain neutre, les confronte à une serveuse, Andréa, révélateur de leurs fantasmes de liberté et figure emblématique de leurs manques avant de devenir leur victime... accidentelle ?

Au début du XIXème siècle, quand la littérature, naguère incluse dans les belles-lettres, apparaît comme une pratique autonome et distincte des autres formes de discours, la critique littéraire prend également naissance. On avait certes depuis toujours commenté et jugé les oeuvres. Mais la critique constitue désormais une fonction elle aussi autonome et, dans cette transformation, le développement de la conscience historique a compté, ainsi que l'essor de la presse, puis le renouveau de l'Université : le critique est alors souvent écrivain, journaliste ou bien professeur sans que les trois fonctions se distinguent aussi clairement qu'aujourd'hui. Une réflexion théorique d'autre part se fait jour avec Madame de Staël, et de véritables pensées critiques se développent de Sainte-Beuve à Taine et Brunetière. L'ambition de ce livre, qui contient également une anthologie de textes majeurs, est de retracer cette évolution et de montrer comment la critique littéraire s'achemine peu à peu vers cette discipline à part entière que nous connaissons aujourd'hui.

Enfant doué? Surdoué? Haut potentiel intellectuel? Au-delà des désignations diverses, la réalité de la "surdouance" a fait l'objet de nombreuses publications. Le présent ouvrage aborde cette question sous un angle spécifiquement pédagogique. Quelle pédagogie mettre en oeuvre? Une pédagogie qui ne se défausse pas constamment sur la mesure du talent ou du mérite de l'élève; qui reconnaît en chaque élève une manière particulière d'effectuer les actes de connaissance; qui vise au plus-être et non seulement au plus avoir. On reconnaît là les intuitions fondamentales du philosophe et pédagogue français Antoine de La Garanderie (1920-2010) dont les travaux, connus sous le nom de "gestion mentale", inspirent la recherche et la pratique de l'ecole La Garanderie à Lausanne. La proposition pédagogique formulée ici s'enracine donc à la fois dans les fondements théoriques de la gestion mentale et dans l'expérience quotidienne d'une école spécialisée dans l'accueil des enfants surdoués.