Des phalènes ! Ou ce qu’il advint de Paule Courlis après qu’Alma Jousseaume fut changée en arbre par

Résumé : Ce cahier, conçu par une orthophoniste et des enseignants expérimentés, propose une pédagogie spécialement adaptée, notamment dans sa mise en pages (police de caractères ajustée et davantage d'espace entre les mots et les lettres), pour aider votre enfant dans son apprentissage tout au long de l'année. Il regroupe tout le programme : 34 leçons claires et illustrées de nombreux exemples. Des conseils destinés à l'adulte. Des exemples corrigés pas à pas ainsi que des exercices de difficulté progressive. Un exercice-bilan pour que l'enfant évalue lui-même ses progrès.

Une pédagogie spécialement adaptée pour aider votre enfant dans son apprentissage tout au long de l'année. Une mise en pages aménagée : une police de caractères adaptée ; davantage d'espace entre les mots et les lettres. Une leçon claire, illustrée par de nombreux exemples. Un exercice corrigé pas à pas, pour montrer à l'enfant comment bien assimiler la leçon. Des conseils destinés à l'adulte qui accompagne l'enfant. Des exercices de difficulté progressive, pour un entraînement adapté. Un exercice-bilan pour que l'enfant évalue lui-même son travail et mesure ses progrès.

Volume 96 thèse présentée et soutenue publiquement le 8 décembre 2008 à l'Université Panthéon-Assas (Paris II) membres du jury - Pierre Delvolvé (professeur à l'Université Panthéon-Assas - Paris II)) - Jean-Jacques Bienvenu (professeur à l'Université Panthéon-Assas - Paris II) - Stéphane Braconnier (professeur à l'Université Panthéon-Assas - Paris II) - François Llorens (professeur à l'Université Robert-Schuman - Strasbourg III) - Christine Maugüé (conseiller d'Etat, professeur associé à l'Université Panthéon-Sorbonne - Paris I)

La grammaire du verbe en anglais est motivée, c'est-à-dire qu'elle n'est pas le fruit de hasards, mais de logiques récurrentes. Dans le tome 3 de La Motivation dans la langue, Pierre Cotte analyse de nombreux faits de l'anglais, occasionnellement du français, et donne à voir que leur grammaire est motivée, c'est-à-dire que les faits répondent à des logiques sous-jacentes récurrentes. Il explique par exemple pourquoi le passif et les modaux (must, can et autres) se placent avant le verbe lexical, et dans cet ordre ; pourquoi there is no knowing what he'll do next veut dire qu'il n'y a pas moyen de savoir et pas seulement qu'on ne sait pas ; pourquoi be et être sont les auxiliaires du passif ; ou encore pourquoi have + participe passé et avoir + participe passé, aux formes pourtant similaires, ont des emplois si différents. Ce tome peut se lire isolément ou, pour plus de recul théorique, à la suite des tomes 1 et 2, qui présentent plus longuement les fondements de l'approche théorique de Pierre Cotte, la syntaxe génétique, et abordent d'autres faits de la langue. L'index facilite la circulation entre les chapitres et entre les tomes.