La France en panne d'envie

Le besoin d'archives est immense et touche aux questions de la transparence de la vie publique, de la transmission des savoirs, de la protection des droits des individus, de la reconnaissance des identités et du fonctionnement des institutions. Conserver des archives aujourd'hui, qu'est-ce que cela signifie ? Qu'est-ce que cela implique ? Les réponses passent par de multiples cases. La première concerne la définition et la nature de ces archives que les lois étendent et que les technologies conduisent jusqu'à d'immenses confins. Le présent ouvrage fait le point à ce propos à partir d'expériences concrètes. De plus en plus, la préservation des documents doit être organisée dès l'étape de leur production. On lira ici en quoi consiste la gestion intégrée de documents et quels sont les apports des tableaux de tri et les calendriers de conservation. On réfléchira ensuite aux conditions de mutualisation des outils et à la pertinence éventuelle de l'externalisation de la conservation désignée sous le terme de Cloud Computing. On reviendra finalement - ce n'est pas le moins important - sur l'ensemble des opérations de préservation physique des documents, sur le choix des meilleurs conditionnements et sur la meilleure organisation des magasins d'archives.

En prés d'un millénaire d'histoire se cristallise une figure extraordinairement polysémique, et paradoxale, de l'étudiant universitaire. Dans l'imaginaire social, la littérature, les arts plastiques, la musique, les analyses de toutes natures, l'étudiant est ainsi associé à la fois à l'étude et à la fête, au conformisme et à la contestation - voire à la révolution -, à l'élitisme et à la marginalité, mais aussi à la solidarité et à la citoyenneté. Les événements qui bouleversent les campus de la côte ouest des Etats-Unis durant les années 60, et l'explosion de mai 68 en Europe, mettent encore un peu plus les engagements extra-académiques des étudiants sous les feux de la rampe. D'autant qu'en un sens, ils ne font que prendre le relais à la fois chronologique et géographique du Mouvement de 1919 en Chine ou de la part prise par les étudiants aux vagues révolutionnaires européennes du 19e siècle, qu'il s'agisse du Printemps des peuples de 1848, de la Commune de Paris ou de la Révolution russe de 1905. Quant aux variations nationales ou continentales des formes de l'engagement ou des activités extra-académiques des étudiants, elles complexifient encore un paysage que les évolutions sociétales des trente dernières années ont profondément modifié. Dans ce contexte général, le présent ouvrage tente de répondre aux questions suivantes : en ce début de 21e siècle, quelle typologie, quelle géographie et quel-le généalogie des formes d'engagement extra-académique des étudiants peut-on établir ? Quelles sont les variations et les accentuations nationales ou continentales identifiables ? Et quels en sont les facteurs essentiels ? Peut-on identifier un modèle 'louvaniste' d'engagement extra-académique des étudiants ? Quelles en seraient les caractéristiques et l'originalité? Quels en seraient les sources et les déterminants ? Quel en serait l'impact à la fois pour l'institution universitaire, le monde étudiant et l'environnement social ?

Mais qui tu es, toi qui prétends me vendre tel ou tel produit, service ou marque ? Qui tu es, toi qui veux me convaincre de faire partie de tes actionnaires ? Qui tu es, toi qui essayes de me recruter parmi tes collaborateurs. Après le temps du " savoir-produire " des années de la reconstruction qui ont suivi la guerre, après celui du " savoir-vendre " qui vit la naissance et le triomphe du marketing moderne et de la publicité, nous entrons inexorablement dans l'ère du " savoir-être ". Dans cet essai, qui se lit comme un roman tant il s'appuie sur des histoires qui ont défrayé la chronique, Jean-Michel Hieaux explique quand, comment et pourquoi l'entreprise a pris, bien malgré elle, cette nouvelle dimension. Il démontre qu'elle ne s'est pas encore préparée à tenir ce rôle qu'on exige désormais d'elle et propose, à la fin de l'ouvrage, des solutions concrètes dont beaucoup de dirigeants pourraient s'inspirer. Certains d'urgence.

Durant toute l'existence de la première Université de Louvain, de 1425 à 1797, les étudiants sont tenus d'apporter aux cours les textes qui composent la matière. Certains les achètent à un devancier ou les tiennent d'un parent ; la majorité doit les copier. L'introduction de l'imprimerie ne changera pas fondamentalement la situation. Dans certaines matières, la physique et la logique surtout, des dessins facilitent la compréhension. A la fin du XVIIe siècle, l'usage de planches gravées se généralise. L'habitude se prend aussi d'introduire des figures libres, sans rapport avec la matière, embellissant et personnalisant le manuscrit. Les Archives de l'Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve conservent plus de 150 cours anciens, touchant l'enseignement de toutes les Facultés. Ailleurs dispersés dans une multitude de fonds, les cours de l'ancienne Université sont ici regroupés en un ensemble qui les valorise et les ouvre à la recherche. Le présent volume présente le catalogue analytique de cette collection, remarquable. L'introduction propose un état de la question à propos de l'enseignement universitaire à Louvain de 1425 à 1797. Le catalogue analytique proprement dit a été conçu et structuré dans le souci d'offrir aux chercheurs le plus grand nombre d'entrées, comme le contenu et l'évolution des matières, le parcours universitaire des professeurs et des étudiants. Consignant les matières enseignées à Louvain au fil de quatre siècles, les manuscrits de cours documentent une histoire des connaissances et des intellectuels.