Souvenirs de la vie de plaisir sous le Second Empire

Portée par une histoire mouvementée, la notion d'historisme ("Historismus"), usuellement nommé "historicisme" , n'a cessé d'être au coeur des controverses. Concept polémique, mot d'ordre ou invective, l'historisme constitue assurément une voie d'entrée privilégiée pour étudier les bouleversements entraînés par la réflexivité nouvelle qui affecte en profondeur la philosophie et, plus généralement, les sciences humaines depuis deux siècles. Démystifiant par l'historicisation qu'il entraîne, générant maintes résistances, débats et querelles, il constitue un phénomène incontournable de la modernité, jusqu'à la fameuse "crise de l'historisme" à l'orée du XXe siècle. En retraçant l'histoire de ce concept, de son émergence à ses différents transferts - en jurisprudence (école historique du droit), histoire (Ranke, Droysen, Burckhardt, Meinecke), théologie (Tillich, Gogarten, Bultmann, Troeltsch), économie (Schmoller, Weber), sociologie (Mannheim) - cet ouvrage nous introduit, pas à pas, au coeur de cette généalogie, en faisant la part belle à sa réception philosophique, de Nietzsche, Dilthey à Husserl, en passant par le néo-kantisme (Windelband, Simmel, Rickert). L'enjeu est ici, en démêlant les fils de cette histoire, d'éclairer un pan encore trop peu connu de l'histoire intellectuelle allemande, indissolublement lié au déploiement de la pensée historique.

La logique punitive dans la justice pénale a conduit à recourir à un système répressif où le tout-carcéral prime au détriment des peines alternatives. Le nombre de détenus en France a atteint un niveau historique. La punition est sévère, mais inefficace, puisque 63% de sortants de prison récidivent dans les 5 années suivant leur sortie. Pourtant, on observe un engagement croissant de la société civile pour redonner du sens à la peine, lui donner une vertu réhabilitatrice et restaurative. Une dynamique nouvelle est lancée. Il faut donc identifier les défis et dessiner les contours d'une coopération réussie entre institutions et société.

Pourquoi est-il devenu plus difficile d'enseigner "dans la société d'aujourd'hui"? Cet essai interroge les expériences quotidiennes de la classe et montre qu'entre les valeurs véhiculées par la société et les valeurs de l'apprentissage scolaire, il existe des contradictions qui mettent les élèves en porte-à-faux. Les notions de règle, de temps, de zapping, de matérialisme, d'individualité... sont ici analysées, commentées, illustrées d'exemples concrets. L'intention de l'auteur est de mettre à plat des situations paradoxales vécues par les élèves et donc par les enseignants et par les parents et non de développer une quelconque nostalgie ou encore de désigner des coupables. Cet effort de compréhension est indispensable pour que tous ceux qui sont concernés par l'éducation scolaire trouvent des voies pour assurer une cohérence, un accord, entre les attentes de l'école et les comportements observés dans la société. Pour que le "grand écart" évolue vers un "pas de deux" Un livre pour les parents, les enseignants et les responsables de l'Éducation à tous les niveaux.

Un quart de siècle après les grandes lois d'orientation de 1960 et 1962, l'agriculture est condamnée ou invitée à relever de nouveaux défis, multiples et complexes. Confrontée aux grands bouleversements des marchés internationaux, aux réorientations des politiques agricoles européennes et françaises, elle subit les contrecoups de la crise économique générale. En outre, elle doit assumer les évolutions techniques et sociales qui, en aval, touchent le secteur agro-alimentaire et la consommation. Tout cela dans un espace rural en transformation et en pleine recomposition. A ces défis multiples, l'infinie diversité des exploitations agricoles devrait pouvoir répondre. Mais il conviendra sans doute d'apprendre ou de réapprendre à utiliser toutes les opportunités, toutes les ressources, toutes les souplesses, pour concevoir, orienter, réorienter les systèmes de production. Ce livre convie à mieux saisir ce qui fait la diversité des situations du secteur agricole, pour mieux percevoir quels sont les facteurs et les processus susceptibles d'être maîtrisés en vue d'atteindre la diversification souhaitée. A partir de résultats de recherches interdisciplinaires, il nous restitue la complexité de l'agriculture. Il ouvre des pistes originales à la réflexion, utiles aussi bien aux ingénieurs, praticiens et hommes de terrain, qu'aux enseignants et aux chercheurs ; et ceci dans un moment où il faut précisément réapprendre à observer pour agir.