Pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui. 9e édition

On connaît Korczak avant tout pour cet héroïsme lié au ghetto et au nazisme, et il reste exemplaire dans sa défense et son amour des enfants. Si la question des droits de l'enfant fait aujourd'hui partie du paysage institutionnel mondial et sert de référent et d'exigence, Korczak y est bien pour quelque chose. Sur le plan pédagogique, Korczak est représentatif des innovateurs pédagogiques du début du XXe siècle qui prennent les moyens de rompre avec l'éducation traditionnelle. Contemporain des géants de l'Ecole active et de l'Education nouvelle, Korczak fait penser à la plupart d'entre eux, Freinet, Dewey, Makarenko, Neill, Montessori, Decroly... "- L'enfant a le droit de vivre dans le présent. (Les enfants ne sont pas les personnes de demain, ils sont des personnes aujourd'hui.) - L'enfant a le droit d'être lui-même ou elle même. (Un enfant n'est pas un billet de loterie, destiné à gagner le gros lot.) - L'enfant a le droit à l'erreur. (Nous renonçons au désir illusoire d'avoir des enfants parfaits.) - L'enfant a le droit d'être pris au sérieux. (Qui demande son avis ou son consentement à l'enfant ? ) - L'enfant a le droit d'être apprécié pour ce qu'il est. (L'enfant, étant petit, a peu de valeur marchande.) - L'enfant a le droit à l'éducation". Extraits de la déclaration des droits des enfants de Janusz Korczak

Les sciences de l'éducation proposent aujourd'hui des analyses qui permettent aux enseignants et aux formateurs d'accéder à l'intelligibilité de leurs pratiques. Elles fournissent des éclairages sur ce qui se passe dans le champ de la transmission des savoirs quand on s'efforce de clarifier les notions clés, d'identifier les obstacles, de préparer des cours ou de distinguer les objectifs visés des objectifs réellement atteints... Elles permettent, aussi, de mieux cerner ce qui est en jeu dans la relation pédagogique, de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion ; elles nous livrent des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence... Enfin, elles nous ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire, son développement et la manière dont il apprend... Toutes ces questions, et bien d'autres, sont traitées dans cet ouvrage qui représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains. Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la genèse et en définissant les enjeux de manière accessible, claire et synthétique. Enseignants, formateurs, et étudiants qui se destinent à l'enseignement, pourront trouver dans cet ouvrage, tous les éléments jusqu'ici dispersés dans une multitude de livres et d'articles... Ils disposeront d'un véritable guide pour la réflexion et la recherche, et d'un ensemble de propositions concrètes qui leur permettra de faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés. Ils seront, enfin, au c?ur d'une aventure intellectuelle essentielle pour notre temps puisqu'elle concerne la formation des hommes.

Cet ouvrage relève un véritable défi : présenter les questions pédagogiques les plus actuelles et les resituer dans une perspective historique. Sous la direction de Jean Houssaye, professeur en Sciences de l'éducation à l'université de Rouen, plus de trente universitaires, spécialistes dans tous les domaines de l'éducation, se sont mobilisés pour traiter une quarante de thèmes. "Laïcité", "système éducatif", "corps", "temps scolaire", "échec scolaire", autant de problèmes qui constituent les enjeux contemporains de l'éducation. D'un maniement aisé, présenté comme un dictionnaire et doté d'un index, l'ouvrage se propose d'éclairer le présent à la lumière du passé. Tout à la fois histoire des idées en éducation et synthèse des questions pédagogiques, cette encyclopédie historique constitue un instrument précieux d'information, de formation et de réflexion. Elle passionnera les spécialistes comme les novices. Une encyclopédie d'un genre inédit ! --Laurence Mazé

Messieurs, je suis profondément convaincu, quant à moi, de la supériorité naturelle de la femme en matière d'enseignement; cette supériorité, croyez-le bien, se démontrera plus clairement de jour en jour... et les grands pédagogues ont tous en eux quelque chose de maternel. " Ainsi s'exprimait Jules Ferry au Congrès pédagogique, le 19 avril 1881. II n'est pas certain que les femmes accepteraient sans soupçon cette " supériorité naturelle". Il n'est pas certain que les pédagogues accepteraient sans réaction cette réduction à ce "quelque chose de maternel". Il est certain par contre que, quand nous tous, femmes et hommes, pensons aux figures de la pédagogie, nous y reconnaissons à peu près exclusivement des hommes... Or ceci est injuste. Tout un continent pédagogique est à découvrir, bien au-delà des quelques noms de femmes pédagogues que nous sommes capables d'avancer. L'histoire de l'éducation a aussi été faite et pensée de manière très profonde et significative par des femmes, à toutes les époques, dans tous les pays. La preuve? Cet ouvrage qui est parvenu, sans difficultés mais non sans étonnements, à réunir des figures de la pédagogie et à devoir choisir celles qui semblaient les plus significatives. De l'Antiquité au XIXe siècle, elles ont été très nombreuses à se montrer pédagogues, c'est-à-dire à faire et dire l'éducation. C'est à cette découverte que nous vous invitons, c'est à cette injustice que nous vous proposons de remédier.