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LA GESTION FINANCIERE DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES LOCAUX DU SECOND DEGRE
GAVARD JEAN
BERGER LEVRAULT
78,77 €
Épuisé
EAN :9782701315058
Le " Gavard ", ouvrage de référence, est votre outil de travail ! Tous les mécanismes du fonctionnement financier et comptable sont mis à plat et finement analysés : le cadre général de la comptabilité publique ; la définition et les phases d'exécution du budget ; la fonction de caissier, du maniement des fonds à la planification financière ; la formation professionnelle continue, les GRETA, les CFA, les GIP ; les opérations diverses liées à la gestion courante de l'établissement (objets confectionnés, voyages scolaires...) ; la tenue des pièces de synthèse ; les contrôles mis en place par les responsables de l'établissement (contrôle interne et contrôle de gestion) ; les contrôles externes... L'édition 2006 est entièrement revue et actualisée. Vous y trouverez notamment : des développements sur l'apprentissage, justifiés par la place importante qu'il occupe aujourd'hui ; la nomenclature intégrale des comptes de 2006 ; une réflexion approfondie sur les actes administratifs ; le mode d'utilisation des nouveaux moyens d'encaissement (chèques-vacances), de paiement (carte d'achat),...
Gavard Jean ; Guibourgeau Michel ; Maslanka Daniel
Achat public, restauration scolaire, entretien et maintenance des locaux, éco-responsabilité et tout ceci dans le respect de la sécurité et de la sûreté... La tâche du gestionnaire est immense : il doit trouver le juste équilibre entre toutes ces missions, traiter avec des interlocuteurs multiples, anticiper, apprécier rapidement une situation et prendre la bonne décision. L'ouvrage suit au plus près les pratiques et répond à toutes leurs questions : Les EPLE sont-ils concernés par une application du Code du travail ? Quels registres et documents sont-ils obligatoires ? Lesquels sont recommandés ? Le travail isolé, le travail en hauteur sont-ils interdits, ou praticables sous conditions ? Pour quelles circonstances faut-il prévoir un plan particulier de mise en sûreté ? Comment sécuriser les marchés à procédure adaptée ? Comment prendre en compte le développement durable dans ses achats ? Qui doit élaborer le plan de maîtrise sanitaire ? Que contient-il ? A quoi sert un plan alimentaire ? Comment le réaliser ? Quelles sont les responsabilités de l'EPLE en matière de locaux ? Quelle réglementation est applicable concernant les concessions de logement ? Eco-responsabilité et développement durable au sein de l'EPLE ? Cette cinquième édition est à jour des textes les plus récents. Il donne toutes les clefs pour agir au quotidien et pour gérer efficacement un EPLE en respectant les normes et maîtrisant les risques.
La mémoire des camps, nul mieux que Jean Gavard n'en mesure les écueils et la complexité. Il sait que le rôle décisif appartient aux historiens - mais aussi que le témoignage des rescapés éveille à une perception sensible, irremplaçable. Du vécu concentrationnaire, il éprouve évidemment la part intransmissible. A un poste éminent, il a œuvré à la prise en charge institutionnelle de la pédagogie de la mémoire. De constitution droite et sobre, Jean Gavard évoque son séjour à Mauthausen et Gusen d'abord comme une spoliation. Aussi est-ce un cheminement plus large qu'il retrace : celui d'un lycéen bordelais résistant à l'occupant nazi, puis d'une reconstruction de soi au retour ; jusqu'aux exigences de la fidélité et de la vigilance, dont il livre ici quelques dossiers éloquents. Homme de mesure, Jean Gavard n'en est pas moins habité par des convictions fortes, sur lesquelles il ne craint pas d'être intraitable : en vérité, les années n'ont rien apaisé. " Je n'ai pas retenu l'ordinaire du camp ". L'écriture investit ces instants sporadiques où se préserva la conscience, c'est-à-dire l'humanité. Une posture éthique dicte sa loi à l'économie des phrases. Assurément l'auteur n'a pas songé réaliser l'idéal classique, celui du grand style. C'est ainsi qu'il l'accomplit, et, à ce titre aussi, ce récit est digne d'être enseigné dans les classes. Un homme de qualité, une voie droite, une foi résolue en la fraternité : de quel accueil sommes-nous capables ?
Gavard Jean ; Stirnemann Jacques ; Tortosa Martine
Les EPLE sont des établissements publics à caractère administratif, personnes morales de droit public qui disposent d'une pleine capacité juridique. Leur particularité première est d'être au croisement d'un partage de compétences entre l'Etat et les collectivités territoriales compétences partagées se traduisent dans de multiples domaines (fonctionnement des instances, financements, contrôle budgétaire, compte rendu d'activité, etc.). Par ailleurs, ils relèvent du titre 1 n° 2012-1246 du 7 novembre 2012 relatif à la gestion budgétaire et comptable publique été fortement impactés par la récente loi cadre budgétaire et comptable (RCBC). Cet ouvrage, devenu aujourd'hui un classique, porte sur la Réforme budgétaire et comptable des établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). Toute la réforme du cadre budgétaire en mode RCBC y est expliquée : Un chapitre entier consacré à la RCBC ; La définition de tous les termes qu'il convient de connaître pour préparer son budget ; Un projet de budget entièrement élaboré en mode RCBC, avec une grille d'analyse permettant l'élaboration de ce dernier ; Toutes les opérations préalables et les contrôles nécessaires expliqués. Cette nouvelle édition intègre les évolutions réglementaires intervenues courant 2013, ainsi que des développements nouveaux.
Gavard Jean ; Stirnemann Jacques ; Vion Pascal ; T
La tâche de l'adjoint gestionnaire est immense et il doit trouver un juste équilibre pour accomplir les missions qui lui incombent tout en s'intéressant à la communauté éducative dont il est membre à part entière. Cet ouvrage de référence va l'y aider. Une nouvelle édition entièrement revue et enrichie ! Toute la réforme du cadre budgétaire et comptable expliquée : la définition de tous les termes qu'il convient de connaître pour préparer son budget ; un projet de budget entièrement élaboré en mode RCBC avec une grille d'analyse permettant l'élaboration de ce dernier ; la comptabilité de l'ordonnateur ; une nouvelle partie : L'EPLE employeur et la gestion du personnel (statuts, missions, congés, etc.).Et bien d'autres thèmes : les actes administratifs, les bourses et les aides sociales, les voyages scolaires, les stages en entreprise, les objets confectionnés et un dossier complet sur les voyages scolaires.
L'édition 2021 du Code électoral est entièrement actualisée pour les élections départementales et régionales du mois de mars 2021. Cet ouvrage très complet comprend : - le texte intégral du Code électoral, qui regroupe les dispositions portant sur l'élection des députés, des sénateurs, des conseillers municipaux, communautaires, départementaux et régionaux ; - les dispositions réglementaires, qui sont placées immédiatement sous les articles législatifs qu'elles précisent ; - des annexes classées par thèmes complétant utilement le code, qui traitent de l'élection du président de la République, des parlementaires européens... Obligatoire dans les bureaux de vote, il est le texte de référence pour les présidents et assesseurs.
Les élèves sont-ils heureux à l'école ? Et les enseignants ? Et l'ensemble des personnels ? Ces questions, longtemps, n'ont pas été posées. L'école prépare en effet le bonheur public de demain, en apprenant aux futurs citoyens l'obéissance aux règles et le sens de l'effort, mais que fait-il du bonheur de l'instant ? Aujourd'hui, ces questions émergent. L'ouvrage vise à éclairer cette transformation sous l'angle du bonheur d'apprendre, d'enseigner et d'éduquer. Or, les textes officiels répugnent toujours à évoquer le bonheur, tant, au départ, cette notion semble éloignée des valeurs d'effort, de travail, de discipline, de classement entre bons et mauvais élèves portées par notre modèle scolaire. L'ouvrage éclairera les enjeux vitaux de ce qu'on appelle " climat scolaire ", " école bienveillante et exigeante ", " lutte contre les violences et le harcèlement ", " école inclusive ". Mettant en lumière les contradictions entre une architecture de l'institution scolaire héritière de cloisonnements et de hiérarchies multiples et les aspirations d'aujourd'hui à renforcer le bonheur d'apprendre, d'enseigner, d'éduquer, il prendra le parti d'une transformation profonde, consciente, de notre modèle politique d'éducation.
Ce livre revient sur les 20 années qui ont entouré la Seconde guerre mondiale, années relatées par Michel Moracchini, dernier témoin français en vie des procès de Nuremberg. Sa présence auprès de la Délégation française du Tribunal militaire international lui a permis, de façon très privilégiée, et à partir de plusieurs sources d'information, de relater de nombreux évènements ayant entouré l'histoire de la Seconde guerre mondiale. Ce livre comprend ainsi 3 parties : des environs de 1934 jusqu'au 3 septembre 1939, date de l'entrée en guerre contre l'Allemagne, et la période de l'Occupation, puis sa participation aux travaux du Tribunal militaire internationale, travaux qui ont posé les jalons d'un nouveau droit pénal international, et enfin, la période 1950-1954 où il officiait dans le cadre de l'Office militaire de sécurité dans la perspective de la création d'une communauté européenne de défense. Michel Moracchini livre ici un témoignage inédit sur les origines et les enjeux des procès de Nuremberg, les hommes qui les menèrent ou les subirent ? donc autant du côté des poursuites que sur le banc des accusés ? et la manière dont les débats se déroulèrent au quotidien, depuis l'environnement feutré d'où il les observait en tant que traducteur, jusqu'à celui, plus direct et rude, des salles d'audience. Mais, au-delà de l'explication de ce qui a été fait, l'auteur analyse les suites historiques et politiques de ces procès et ouvre sans complaisance le débat de la Justice pénale internationale.
Pour diriger des équipes d'enseignants ayant désormais une formation universitaire de haut niveau, les chefs d'établissements et les corps d'inspections doivent, eux-mêmes, développer de nouvelles compétences intellectuelles et managériales. Selon le principe d'isomorphisme souvent invoqué, "on forme comme on a été formé". Or l'auteur part du principe que l'établissement, et pas seulement l'élève, doit être apprenant et c'est le développement professionnel des acteurs qui est étudié. En effet, il s'avère que certains établissements scolaires ou équipes apprennent et d'autres pas. Le type de management pratiqué est une variable déterminante, puisque manager c'est d'abord agir sur le contexte. Le rôle de leader du chef d'établissement évolue et se précise. Il doit faire preuve d'habileté managériale en articulant deux logiques temporelles distinctes : - le temps court et cyclique des enseignants, rythmé par le célèbre emploi du temps hebdomadaire, le trimestre et ses bulletins de notes, l'année scolaire et les décisions de fin d'année, avec - le temps long et linéaire du projet d'établissement et du contrat d'objectifs. Il doit orienter tous les groupes vers une perspective d'établissement apprenant. Il doit substituer au travail individuel le plus souvent solitaire des enseignants des pratiques collectives et collaboratives, bénéficiant de la diversité des ressources professionnelles. Fort d'une expérience particulièrement riche, l'auteur raconte et commente, en évitant la langue de bois et loin d'une rédaction académique. Il croise en permanence, tout au long du texte, connaissances et recul critique (réflexivité), en livrant des informations souvent difficilement accessibles. Il termine le livre en formulant des hypothèses en vue d'une réforme du système éducatif français.