De l'ombre à la lumière. Etudes insolites en soins et formations

La formation, qu'elle soit générale ou professionnelle, initiale ou continue, procède la plupart du temps selon un découpage disciplinaire. Sans nier les intérêts de cette approche du contenu, les enseignants et les formateurs ont vite compris qu'ils ne peuvent confondre l'organisation simplificatrice de leurs enseignements à la complexification des apprentissages des élèves ou des stagiaires. En fait, il ne suffit pas d'enseigner les disciplines pour qu'ils apprennent. Alors comment faire ? A partir de leurs pratiques quotidiennes, les formateurs chercheurs ont conçu et mis en œuvre des projets pédagogiques dans le cadre d'une recherche-action. Ils proposent ici leurs réflexions, leurs initiatives et leurs perspectives contextuées. Les questions présentées dans cet ouvrage sont aussi variées que complémentaires : comment enseigner autrement les mathématiques ? comment des activités physiques et sportives peuvent-elles avoir une portée éducative ? comment une formation commerciale contribue-t-elle à l'autonomie de futurs professionnels de la vente ? comment le métier de formateur se transforme-t-il lors du passage de la pluridisciplinarité à la transdisciplinarité ? comment les conceptions et les pratiques d'évaluation naviguent-elles entre aliénation et émancipation des sujets ? Les réponses à ces questions, jamais définitives, s'inscrivent dans une perspective constructiviste et dans le cadre des réformes de l'enseignement général et professionnel. Rarement simples, elles font largement appel au paradigme de la complexité. Selon ses attentes, le lecteur trouvera dans cet ouvrage : des pistes en vue d'une ingénierie pédagogique à initier, matière à réflexion épistémologique, un éclairage quant à la compréhension des complexités en jeu, et en tous les cas, une invitation à poursuivre ses investigations selon les ouvertures ici proposées.

A distinguer du simple rhume, la rhinite allergique est une inflammation des voies aériennes supérieures, provoquée par un mécanisme de défense de l'organisme face à des allergènes ou des facteurs allergéniques très divers.La constante progression de cette maladie - le nombre de personnes concernées a doublé en dix ans - pourrait incriminer directement la dégradation de l'environnement et la pollution atmosphérique, mais de nombreux autres facteurs allergéniques, chimiques, génétiques ou biologiques tels que les pollens ou les acariens doivent être identifiés pour définir le traitement le plus adapté.Cet ouvrage fait une mise au point complète des connaissances scientifiques actuelles sur la rhinite allergique et apportera une aide pratique aux médecins généralistes, ORL, pneumologues ou allergologues désireux d'adapter la prise en charge thérapeutique à chaque malade.Ponctué de tableaux récapitulatifs, ce livre se veut être l'indispensable outil de travail qui accompagnera le diagnostic et le choix thérapeutique du praticien.

L'ouvrage énonce et affirme la place première de la vie et de l'expérience conjointe à la réflexion sur l'action et dans l'action. Il contribue à ce vaste chantier qui déborde largement le cadre de l'activité en s'autorisant à explorer ce qui fait expérience. Comment la formation en alternance peut-elle favoriser une mise en mouvement transformatrice de cette expérience ? Quelles ingénieries de l'alternance concevoir au delà du dualisme théorie-pratique et des représentations simplificatrices ? Ces questions constituent la toile de fond de cet ouvrage. Celui-ci opère un focus sur la dimension actorielle de l'alternance comme prisme autorisant une épistémologie constructiviste. Sept productions contribuent à la compréhension de l'alternance comme formation tout au long de la vie : - trois s'inscrivent tout particulièrement dans l'accompagnement à la réflexivité, comme levier de la professionnalisation, comme modalité d'apprentissage, par le biais de l'étonnement, - deux s'intéressent au travail partagé entre tuteur et formateur et entre tuteur et évaluateur dans le cadre spécifique de l'approche par compétences, - deux autres envisagent l'ingénierie pédagogique dans le cadre de l'Education Thérapeutique du Patient (ETP) du point de vue de la qualité de l'alternance en formation. Chaque thématique est issue d'un questionnement ancré dans le quotidien des pratiques. Documentée et sans cesse scientifiquement travaillée, chacune d'elle ouvre des perspectives pragmatiques. Oeuvrant dans la filière santé (soin, formation), chaque contributeur s'adresse certes à ses pairs, mais aussi à tout lecteur en quête de compréhension, d'approfondissement épistémologique et/ou méthodologique, de renouvellement de sa pratique.