30 phonèmes en 30 comptines GS-CP. Avec 1 CD audio

Au-delà du manuel d'implantologie qu'il représente, ce livre est exclusivement consacré au système 3i(r). Deux cliniciens y associent leurs connaissances et leur expérience pour décrire avec précision les étapes cliniques en relation directe avec les composants de ce système, afin d'en optimiser l'utilisation. Ils présentent les divers composants chirurgicaux et prothétiques avec leurs caractéristiques et leurs indications, ainsi que les études de références publiées à ce jour, afin que le lecteur ait accès à l'ensemble des données qui ont permis au système 3i(r) de se développer avec fiabilité. Du point de vue chirurgical, les auteurs détaillent les points communs et les particularités des quatre familles d'implants composant le système 3i°, pour guider le praticien dans le choix de l'implant le mieux adapté à chaque situation. Temps par temps, de la pose des implants à la connexion des piliers de cicatrisation, les modalités chirurgicales des implants sont décrites. Du point de vue prothétique, ce livre aborde les différentes techniques d'empreintes possibles, en fonction du type d'édentement et de la prothèse envisagée. Tous les types de piliers sont analysés afin que leur utilisation puisse répondre aux impératifs de la prothèse fixée, scellée et transvissée, dans tous les cas d'édentement. Enfin, la réalisation de dispositifs de rétention stabilisateurs de prothèse totale est abordée sous la forme classique de barre de conjonction, mais aussi de façon originale, grâce à l'utilisation du système Locator. L'ambition de cet ouvrage est de permettre à l'omnipraticien comme au spécialiste d'aborder ou de développer avec efficacité la pratique de l'implantologie en exploitant l'ensemble des vastes possibilités du système chirurgical et prothétique 3i(r).

Résumé : La collection " Un projet pour apprendre " offre aux enseignants de maternelle les clés pour entrer dans une démarche de projet cohérente qui vise à développer chez l'enfant de nombreuses compétences tout en assurant de réels apprentissages, en lien avec les domaines d'activités des programmes. Mettre en ?uvre un projet nécessite en effet une organisation fine aux articulations multiples (projet de cycle, projet d'école, projet de classe...) : c'est la nécessaire réflexion et structuration de l'action pédagogique qui en garantit l'efficacité. Chaque fascicule de la collection décrit très précisément un projet, depuis sa conception jusqu'à son évaluation. La mise en ?uvre et les évaluations, du projet comme des apprentissages, sont guidées par des données pratiques (programmation, répartition des tâches, échéanciers, déroulement détaillé des séances, pistes de différenciation, indicateurs de réussite...) et par de brefs éclairages théoriques qui interrogent l'action pédagogique de l'enseignant au quotidien. Les pistes de travail proposées restent cependant ouvertes afin que chaque enseignant puisse adapter le projet en fonction de ses élèves et de la vie de sa classe. Le projet décrit dans cet ouvrage et les activités qui s'y rapportent s'adressent plus particulièrement aux élèves de GS. Toutefois, certains objectifs ont tout aussi bien leur place avec des MS au cours du troisième trimestre qu'avec des CP en début d'année. Le projet Réaliser un abécédaire se décompose en plusieurs temps : accompagner (rencontrer des abécédaires, dire et mémoriser des comptines sur l'alphabet, enrichir le lexique) ; découvrir (découvrir les lettres, créer des boîtes à lettres, découvrir les livres abécédaires, déterminer les caractéristiques des abécédaires) ; organiser (construire le projet, décider collectivement, analyser la structure d'un livre, lister les tâches, réaliser l'échéancier) ; concevoir et fabriquer (enrichir le lexique, répartir les lettres, produire le texte, calligraphier le texte, réaliser la page texte, produire la page image) ; finaliser (produire la première et la quatrième de couverture, mettre en ordre les différentes pages, associer les pages images aux pages textes) ; expliquer et présenter (organiser la réception des parents, préparer la présentation, réaliser la présentation, faire un bilan). L'ouvrage comporte aussi : un cahier couleur avec des photographies de productions d'élèves ; un CD-Rom contenant des jeux, des comptine et des exercices pour renforcer l'apprentissage de l'alphabet ; du matériel pour l'enseignant ; ainsi que des grilles d'évaluation à photocopier.

Ce livre n'entend pas retracer les 40 ans d'histoire de Radio FG depuis la naissance des premières radios libres en 1981 et de "Fréquence Gaie" jusqu'à nos jours. Il se focalise sur l'effervescence de Radio FG dans les années 90 et sur ses principaux acteurs : animateurs, journalistes, artistes en tous genres... sous l'oeil spontané du photographe Olivier Degorce, qui fait revivre l'esprit festif de l'époque - les raves, les clubs... - de même que le livre en retranscrit l'esprit graphique. Acteur et témoin de l'émergence des musiques électroniques, Olivier Degorce a été l'un des premiers à documenter l'énergie volcanique qui régnait dans les fêtes des années 90, souvent non autorisées et tenues dans des lieux secrets, électrisées par des DJs encore très discrets, rarement placés sous les feux des projecteurs. Réunissant 400 photos, l'ouvrage se compose également d'une trentaine de textes et entretiens réalisés avec ceux qui ont animé l'antenne de Radio FG - parmi lesquels Didier Varrod, Jack Lang, Jean-Yves Leloup, Pedro Winter, Vincent Borel, François Buot, Jérôme Viger-Kohler, Antoine Baduel, Michel Pilot, Michael Amzalag, Christophe Monier, Paulo Fernandes, Christophe Vix, Arnaud Godefroy aka L'aquarium, Martine Maurel, Eric Lamien, Patrick Vidal, La Bourette, Sylvain Ferey, Aurore Leblanc.