Les troubles alimentaires du bébé / Approche psychanalytique et développementale

La diminution progressive du nombre d'enfants adoptables et l'augmentation du nombre de parents postulants complexifient chaque année le projet et la démarche d'adoption. L'enfant adopté et ses parents ont des besoins particuliers qui doivent être pris en compte par des professionnels avertis et formés à la spécificité du parcours de filiation atypique que représente l'adoption internationale. Dans ce contexte sensible, où des mouvements psychiques inconscients et conscients traversent la famille, les conditions de rencontre parents/enfant sont primordiales parce qu'elles portent les germes de la relation en devenir et la qualité de l'affiliation. A partir d'une expérience de terrain au sein d'une consultation d'orientation et de conseil à l'adoption (COCA), les auteurs, spécialistes de la clinique de l'enfant adopté, développent les conditions de réussite de l'établissement des premiers liens entre l'enfant et ses parents au moment de l'adoption. S'appuyant sur les outils méthodologiques, théoriques et cliniques de l'observation du nourrisson et de l'accompagnement périnatal, ils abordent les questions relationnelles, culturelles, identitaires, psychiques qui se posent concrètement aux parents adoptants et aux enfants adoptés, en fonction de leur âge, de leur pays d'origine, de leur développement, leurs difficultés et besoins spécifiques, etc.

En mêlant textes officiels d'encadrement, textes littéraires, documents produits par les élèves, témoignages et observations des classes, C. Campos Cascales porte toute son attention aux rapports de paroles, d'énonciations, de voix qui sont en jeu. Elle cerne avec lucidité et finesse les potentialités politiques et sociales d'une matière scolaire qui interroge l'éducation citoyenne, entre expérience d'affranchissement par l'activité de lecture et moteur culturel de nationalisation des élèves. "Cette enquête participe [...] aux recherches qu'on aimerait voir se développer pour faire face aux défis des transmissions et traductions, transferts et inventions de lecture [...] ; elle ne peut qu'aider chaque enseignant, chaque parent et chaque éducateur à engager ses propres enquêtes, à augmenter son écoute." (Serge Martin, préface) L'enseignement de la littérature en Catalogne est le résultat d'une enquête de terrain menée dans plusieurs collèges et lycées publics de la région barcelonaise, en plein essor de l'indépendantisme catalan, à une période cruciale pour l'histoire politique de la région.

Résumé : Les luttes pour l'accès à la contraception et à l'IVG donnent l'illusion aux femmes qu'elles contrôlent entièrement leur fécondité. En réalité, la maîtrise de la fécondité se limite encore à la décision de poursuivre ou d'interrompre une grossesse, tandis que le droit à disposer de son corps dans le cadre de la prise en charge de la grossesse et de l'accouchement ne s'exerce pas si librement. Alors que 800 000 femmes par an sont concernées par la grossesse et l'accouchement, comment expliquer que les luttes pour l'autonomie des femmes enceintes et accouchantes restent confidentielles ? Il est temps de déconstruire cet impensé du féminisme. Pour le comprendre, deux choses sont nécessaires : d'une part un état des lieux de la restriction considérable de l'autonomie sexuelle et reproductive des femmes, et d'autre part, une analyse historique qui montre de quelle manière l'accouchement a été progressivement désexualisé et mis sous contrôle, alors que le féminisme des droits à la contraception et à l'avortement, en s'institutionnalisant, s'est détourné de la sexualité dans sa dimension positive et performative. Ainsi, une analyse féministe des violences obstétricales devient possible, et permet d'affirmer que l'accouchement est un événement de la vie sexuelle, potentiellement vecteur d'empowerment, et que les futures mères sont aussi des sujets du féminisme.

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