Diesels marins. Description et fonctionnement, 7e édition

On sait que la Troisième République a assuré l'enseignement primaire élémentaire pour tous et créé l'enseignement secondaire des jeunes filles. On sait moins qu'à partir de 1880 la France s'est progressivement couverte d'écoles primaires supérieures et de cours complémentaires offrant aux filles et aux garçons des études prolongées au-delà du certificat d'études. Ces "collèges du peuple", pour reprendre une expression d'époque, allaient permettre à des enfants issus de milieux modestes d'accéder à des emplois d'encadrement moyen. Le présent ouvrage étudie cette zone obscure dans le passé de l'institution scolaire. Rompant avec l'explication habituelle de la croissance de la scolarisation en termes de "demande sociale", il montre la contribution de l'institution scolaire à son propre développement: ainsi le succès de l'enseignement primaire supérieur tient à la fois à ses relations organiques avec l'enseignement primaire élémentaire et à sa souplesse d'adaptation à des populations aux intérêts variés. Autre découverte: à certaines périodes, les collectivités locales ont été des acteurs décisifs du développement de la scolarisation. Une dernière partie examine les relations entre les débats sur "l'école unique", apparus dès 1900, et les évolutions institutionnelles qui ont abouti à l'unification partielle des filières d'enseignement prolongé. La conclusion propose un schéma d'ensemble pour analyser l'école, qui renouvelle les interrogations sur l'école développées par les sciences sociales depuis trente ans.

Lorsqu'un cancer apparaît dans une famille, elle renvoie souvent à une interrogation : quel rôle a joué l'hérédité ? Si l'altération des gènes peut faire considérer le cancer comme une maladie génétique, elle n'est pourtant pas une maladie héréditaire. Dans moins de 5% des cas de cancers toutefois, une mutation délétère, héritée, est présente dès la naissance, prédisposant alors à la survenue de cancers. Selon le gène impliqué, certaines personnes ont ainsi un risque beaucoup plus important que la population générale de développer un cancer. Ces situations peu fréquentes doivent néanmoins retenir toute l'attention des médecins car, pour la population concernée, le risque est élevé et la maladie redoutée, d'autant plus qu'elle a souvent déjà touché un proche. Mais aussi et surtout parce que l'on sait aujourd'hui agir pour diminuer le risque de développement d'un cancer. C'est pourquoi le Plan cancer compte parmi ses priorités le renforcement de l'oncogénétique afin de permettre à toutes les personnes concernées d'avoir accès aux tests et aux conseils génétiques. L'ambition est tant de répondre aux besoins que d'assurer une équité d'accès sur l'ensemble du territoire à l'offre d'oncogénétique. L'action engagée a été rapide et efficace. En 2003, près de 9 000 familles ont ainsi pu bénéficier pour la première fois de tests de biologie moléculaire. Or la dernière étape du développement de l'oncogénétique, qui se situe à l'intersection de la génétique, de la cancérologie et de la médecine prédictive, est celle de l'information de tous les acteurs de santé impliqués. Cet ouvrage, rédigé par des experts multidisciplinaires, participe à la nécessaire formation de tous les professionnels, médecins, généralistes ou spécialistes, amenés à travailler ensemble pour la prévention et le dépistage des cancers du sein et de l'ovaire.

En quoi l'activité estivale des mouches peut-elle concerner nos contemporains désorientés par les guerres de religion, les différences de conditions de vie entre Nord et Sud, le changement climatique et la mondialisation ? Les mouches partagent leur temps comme le font les humains : elles dorment la nuit, travaillent tôt le matin, dansent et chantent durant la sieste (qu'on appelle méridienne) quand le soleil est au plus haut et que les agriculteurs somnolent. Elles s'organisent, accompagnent les figures d'une actualité elle-même dansante et incertaine... Il se peut même qu'elles pensent aux dangers des pesticides, à la biodiversité, à la désertification de leur territoire, aux changements climatiques ; elles regardent la télévision et sont au courant de la politique et de ce qui se passe entre les diverses puissances économiques du monde tandis qu'elles agonisent collées à l'attrape-mouche accroché à une poutre. La Danse des Mouches n'est pas une étude scientifique mais un roman : l'histoire de quelque chose qui n'existe pas, une fable avec des figures de ballet sur une musique étouffée sous le tintamarre d'un présent, d'un réel vivant inaccessible et, de ce fait, la plupart du temps insupportable. Ce roman est une danse religieuse et folle qui exorcise tout en s'égarant en dédales, souterrains ou paysages ensoleillés.

Le 25 juin 1950 éclatait la guerre de Corée ou, plus exactement, la phase conventionnelle d'un conflit qui, depuis 1945, avait déjà provoqué la mort d'une centaine de milliers de Coréens... Trois ans plus tard, l'armistice signé dans le village frontalier de Panmunjom en proclamait la fin, sans pour autant rétablir la paix. Eclairée désormais par les archives, cette guerre, si destructrice et si coûteuse en vies humaines, a durablement modelé le destin de la péninsule coréenne. Elle a eu un impact décisif sur les politiques étrangères et de défense des grandes puissances mondiales et régionales. Première guerre entreprise sous la bannière onusienne, tournant majeur de la Guerre froide, elle n'a pourtant pas eu la place qu'elle méritait dans l'historiographie française des relations internationales contemporaines. L'objectif poursuivit par les auteurs de cet ouvrage collectif' est de réhabiliter la guerre de Corée comme objet historiographique susceptible d'être abordé sous des angles variés essentiellement politico-stratégique, mais aussi économique et social et selon une chronologie large permettant de mieux comprendre l'histoire et l'actualité d'une péninsule régulièrement déchirée par les crises.