Violences et maltraitances en milieu scolaire

L'essor des pratiques numériques et de la communication en ligne, notamment des réseaux sociaux, transforme les modes de vie et la qualité des interactions. Le cyberespace est devenu en quelques années un territoire social de communication, de production, de culture et d'apprentissage. Ces moyens de communication et d'accès à l'information ouvrent de nouvelles possibilités d'échanges, de construction d'un capital social, d'information et d'accès à la connaissance. Si des aspects positifs en termes de construction de compétences communicationnelles et créatives sont indéniables, des pratiques agressives voire violentes font l'objet de nombre d'inquiétudes et de débats tant au niveau des familles, de l'école qu'à celui des décideurs et de la communauté scientifique. Ce numéro explore la prévalence et les évolutions du phénomène et s'intéresse plus précisément au lien entre la cyberviolence et les établissements scolaires. Il interroge aussi les perceptions des enseignants et pose la question de leur formation. Enfin, il propose une revue des interventions possibles pour prévenir le phénomène et promouvoir un usage positif des moyens électroniques de communication.

Extrait Extrait de la préface de Laurier Fortin, Ph.D. Professeur titulaire, Département de psychoéducation - Université de Sherbrooke, Sherbrooke, Québec, Titulaire de la Chaire de recherche de la Commission Scolaire de la Région de Sherbrooke sur la réussite et la persévérance des élèves. Le but de ce livre est de mieux comprendre les facteurs explicatifs du décrochage scolaire, de présenter les programmes probants de prévention et d'en faire une comparaison internationale. Ce livre permet de guider autant les politiciens que les intervenants scolaires, chercheurs et étudiants qui ont le désir d'améliorer leurs connaissances scientifiques de cette problématique et de mettre en place des programmes de prévention. Le décrochage scolaire est un problème majeur tant en Europe qu'en Amérique du Nord puisqu'il affecte la qualité de vie et la santé d'un pourcentage important de citoyens et que les coûts sociaux et économiques pour la société sont énormes. Cet ouvrage est une analyse critique, systématique et rigoureuse des écrits scientifiques au plan des contextes personnels, familiaux, scolaires et sociaux du décrochage scolaire et au plan de la prévention. La professeure Blaya, de l'Université de Bourgogne, mène des recherches dans ce champ d'études depuis plusieurs années et sa contribution au développement des connaissances est très importante. L'ouvrage scientifique qu'elle a produit apporte une connaissance très fine de la nature de la problématique du décrochage et des facteurs associés au plan personnel, familial et scolaire. Elle présente également une analyse des différentes politiques mises en place par différents États pour contrer le décrochage. Finalement, la description de programmes de prévention prometteurs ou qui se sont avérés efficaces est d'une très grande pertinence. Il existe de très nombreuses recherches dans ce champ d'étude mais ce livre se différencie des autres ouvrages entre autres par son orientation comparative des pays occidentaux et de certains pays en émergence. De plus, la majorité des études se sont centrées sur un ou deux contextes comme par exemple l'étude des liens entre le décrochage et la famille ou encore avec la délinquance. Mais ce livre présente clairement l'importance de l'intégration des connaissances dans un cadre multidimensionnel pour pouvoir mettre en place des programmes probants. Donc, il apporte une contribution très originale et d'une très grande pertinence sociale et éducative. La lecture de ce livre suscite des interrogations quant à la pertinence des politiques mises en place dans les différents pays pour contrer le décrochage. Ces politiques ont un point en commun : elles sont peu ou pas efficaces car elles n'atteignent pas ou peu leurs objectifs. D'un pays à l'autre, elles présentent souvent les mêmes lacunes. Parmi les lacunes les plus fréquentes, nous retrouvons des politiques sans grande vision basées sur les croyances populaires ou provenant de groupes de pression et non sur les connaissances scientifiques. Aussi, ces politiques sont à court terme et changent régulièrement alors qu'elles devraient se fonder sur les connaissances et être à long terme. Elles touchent généralement un ou deux aspects de la réussite scolaire comme l'aide aux devoirs ou certains programmes spécifiques dans un quartier ou dans une école alors qu'elles devraient porter sur plusieurs aspects en même temps. Enfin, il y a régulièrement un manque de ressources et le personnel est généralement mal formé pour les appliquer correctement.

Cet ouvrage est le guide indispensable pour aider les enseignants, les chefs d'établissements et autres professionnels de l'éducation à prévenir le harcèlement et la maltraitance entre élèves à l'école. Michele Elliott propose des stratégies pratiques pour réduire le phénomène du (cyher) harcèlement dans la classe et l'établissement scolaire ainsi que des suggestions, toutes essayées et testées, pour gérer les incidents. Recueil d'études de cas et d'exemples réels, d'une grande clarté et très accessible, ce livre est une véritable boite à outils pour les enseignants qui souhaitent créer un contexte d'apprentissage positif. Ils y découvriront : des stratégies pour éradiquer le harcèlement et la maltraitance, comment collaborer avec les parents et leurs collègues pour que les sanctions soient réellement efficaces, comment aider les élèves à faire face au cyberharcèlement, ce qu'ils peuvent faire pour aider les victimes et les agresseurs et comment repérer qu'un élève est harcelé ou malmené.

Vous craignez que votre enfant soit harcelé ou harceleur ? Vous ne savez que faire si la situation se trouve avérée ? Après avoir identifié les différents types de harcèlement, Mon enfant est victime/auteur de harcèlement en milieu scolaire (25 questions/réponses pour réagir) présente les responsabilités et aides possibles et décrit les procédures juridiques susceptibles d'être mises en oeuvre. A qui puis-je m'adresser si mon enfant est victime de harcèlement scolaire ? Que se passe-t-il si mon enfant est à la fois victime et auteur... ? Quelles sont les difficultés spécifiques au cyberharcèlement ? Quelles sont les sanctions encourues par un auteur de harcèlement ? Quelles sont les personnes responsables ? Lei auteurs, Catherine Blaya et Marc Dalloz, sont respectivement professeur en sciences de l'éducation et maître de conférences en droit privé à l'Université de Nice Sophia Antipolis.