Politiques monétaire et de change. Le franc CFA, un choix optimal pour l'Union monétaire ouest-afric

De l'épistémologie à la politique, le rationalisme critique de Karl Popper se présente comme une solution théorique à la difficulté que rencontra Kant du lien entre philosophie théorique et philosophie pratique. Ce qui est en jeu ici, c'est la façon particulière que l'oeuvre de Popper a de montrer qu'une théorie de la connaissance peut servir de fondement théorique à une théorie politique et à une théorie de la société sans, pour autant, tomber dans le positivisme ou le scientisme.

J'ai des pensées qui ne me lâchent pas, je me lave les mains jusqu'à saigner, je vérifie dix fois la porte, j'ai peur d'être dangereux. On m'a dit que j'avais un TOC. " Ce manuel thérapeutique a été écrit pour que les patients et ceux qui les entourent - proches, soignants - comprennent mieux ce qu'est le TOC. Ce livre essaie d'accompagner les patients à en comprendre les mécanismes et à développer des stratégies pour savoir comment faire face au quotidien pour regagner leur liberté. Ils pourront y apprendre que leur cerveau a besoin d'aide, à se familiariser avec les traitements, la psychothérapie, la neurobiologie, la neuromodulation, les recherches en cours... Cet ouvrage comporte des outils thérapeutiques, des images, des exemples d'exercices. Même si la guérison n'est pas atteinte en quelques pages, la lecture peut aider à comprendre comment sortir des " pièges " tendus par le TOC, et à regagner l'espoir d'une meilleure qualité de vie. - Qu'est-ce qu'un "Trouble Obsessionnel Compulsif" (TOC) ? - Quand, comment et qui consulter ? - Comment en parler ? A ma famille, à mon enfant, à mon travail, à des amis ?

Depuis le XIXe siècle, les didacticiens n'ont cessé de s'interroger sur la place et la valeur de la littérature dans l'enseignement l'apprentissage des langues secondes et vivantes étrangères. Après avoir été maintes fois supprimée, elle réapparaît dans les débats actuels sur l'enseignement et l'apprentissage des langues seconde et étrangère, et semble lier la culture et la langue. En effet, dans une perspective interdisciplinaire et internationale, les contributions des co-auteurs de cet ouvrage collectif partagent leurs expériences sur la quote-part de la littérature voire du texte littéraire et du film dans la construction et transmission du savoir, dans les manuels scolaires et programmes d'enseignement des langues, du primaire au secondaire, dans les différentes disciplines scolaires sans oublier les formations académique et professionnelle des futurs professeurs des lycées et collèges et encadreurs pédagogiques. Dans un contexte de mondialisation et d'internationalisation, les co-auteurs montrent avec conviction et satisfaction que la didactique de la littérature, bien qu'elle soit à l'état d'émergence en Afrique au sud du Sahara, est non seulement indispensable, mais aussi est une chance à saisir pour redynamiser les cours de langues en motivant les élèves et étudiants africains francophones à s'intéresser davantage à l'enseignement des langues seconde et vivante étrangère telles que l'allemand, l'anglais, l'arabe, le français, l'espagnol, l'italien, le portugais, etc. , et à mieux appréhender la culture contenue et véhiculée dans et par la littérature.

Cet ouvrage propose des réflexions sur l'enseignement/apprentissage de la littérature en langues étrangères au primaire, post-primaire, secondaire et supérieur. Il évoque les compétences lectorales dont les apprenants ont besoin pour mieux comprendre et apprécier davantage les littératures africaines. Les pistes claires de lecture littéraire suggérées pourraient, d'une part, amenuiser les difficultés de la lecture des différents genres littéraires pratiquée dans les classes de langues seconde et étrangère et, d'autre part, améliorer les compétences linguistiques et culturelles des apprenants.