Le CAT : analyse des élaborations prises comme jeux

Cet ouvrage propose à la fois un cheminement et une perspective et ce, dans les champs combinés de l'épistémologie et de la linguistique. Il vise d'abord à mettre en relief l'aspect actif des formes diversifiées de connaissance et de langage, formes caractéristiques du sujet humain à partir d'un certain point de son développement. Il a également comme objectif d'amener le lecteur à tenir compte de cet aspect actif tout aussi bien dans l'étude des contributions en vogue dans son secteur disciplinaire que dans l'intervention auprès d'autres sujets dans sa pratique professionnelle éventuelle. Pour atteindre ces objectifs, l'ouvrage présente un parcours qui traverse les quatre étapes suivantes : analyse des modes de fonctionnement cognitif, mise en perspective génétique de ces modes, étude des modes de fonctionnement langagier (sous l'éclairage des données épistémologiques abordées antérieurement) et confrontation du lecteur à sa propre réalité de sujet capable de connaissance et de langage. La réalisation de ce parcours implique également quelques volets critiques tant en épistémologie qu'en linguistique, volets qui visent entre autres choses à vérifier certains aspects de la perspective proposée par l'auteur. L'une des caractéristiques les plus originales de cet ouvrage a trait à son niveau de discours : il a en effet été conçu et adapté d'abord et avant tout (mais pas exclusivement) pour l'étudiant des sciences humaines qui, pour profiter pleinement de ses études supérieures, doit compter autant et aussitôt que possible sur des habiletés dites de culture fondamentale.

Dans quelle mesure est-il possible de repe´rer dans les alle´gories produites par l'enfant en se´ance de the´rapie ou d'e´valuation des indices relativement su^rs trahissant un ve´cu sexuel subi, que celui-ci soit actuel ou passe´ ? Et si ces indices existent, de quelle nature sont-ils ? L'analyse des productions projectives (ludiques, the´matiques et graphiques) mene´e par l'auteur sur plus de quarante ans d'enseignement et de pratique de la psychothe´rapie par le jeu lui permettent de re´pondre de manie`re pre´cise a` ces deux questions. Oui, ces indices existent et leur nature est relativement facile a` circonscrire.

Il est plutôt rare qu'un auteur doive réagir à une recension de son ouvrage, mais il peut arriver qu'une telle réaction s'impose et ce, de façon impérieuse. Bien au fait du code d'éthique qui encadre généralement le travail d'un recenseur puisque j'ai moi-même occupé cette fonction à plusieurs reprises, je considère que mon ouvrage Le legs de F. de Saussure : tremplin ou boulet ? Analyse épistémologique des positions linguistiques de Lev S. Vygotski, Jean Piaget et Jean-Pierre Changeux n'a pas été critiqué de manière compétente par Jean-Paul Bronckart. Si l'on doit valoriser de manière sans équivoque le droit à la dissidence, l'expression de cette dernière doit se réaliser avec civilité et un souci d'objectivité. J'estime que le travail du critique de mon ouvrage n'a pas atteint ce seuil. D'où ma réaction polie, mais ferme et bien appuyée. Cette réponse à Bronckart trouve sa place dans une série d'articles, la plupart déjà publiés, qui présentent la caractéristique de porter sur des sujets à teneur épistémologique. Deux de ces articles critiquent vigoureusement le recours au paradigme cybernétique ou computationniste pour l'étude des fonctionnement cognitif et langagier.

La méthode présentée dans cet ouvrage est issue d'une pratique soutenue de l'interprétation des allégories produites en situation de thérapie par le jeu. Elle porte attention au contenu fourni devant chacune des planches du TAT plutôt qu'à la forme dans laquelle ce contenu est livré ou aux éléments caractérisant le contexte de la communication. En mettant l'accent sur le contenu, elle permet une centration sur ce qui est essentiel à la compréhension de la problématique affective du sujet.