Borders and Border Spaces in the EU Volume 2. European Border Perception from a Comparative Perspect

This publication on "Cross-border Circulation and Networks in the European Space" is an attempt to enlarge the perspectives of Contemporary European Border Studies both temporally and epistemologically. Border studies in Europe are indeed still largely focused on the analysis of cross-border cooperation and its relationship with the process of European Integration after the Second World War. What is generally missing is a long-term historical perspective and the consideration that circulation and networks can also be built across borders because there is a community of ideas or a shared good to defend : a common scientific culture, health, environment, etc. The publication regroups communications to a doctoral seminar which was organized on 10-11 January 2019 in Strasbourg on "Cross-border circulation and networks in the European space (18th -21rst century) : a trans-periodical approach" and supported by the Erasmus+ Jean Monnet project on "Crises in European Border Regions". It has been put an emphasis on several types of circulation and networks in cross-border spaces. On the one hand, on the completed several case-studies on the Franco-Spanish cross-border region.The authors circulation of ideas (anti-fascism in the inter-war period), the circulation of people (visa regulations between Poland and Belarus), the circulation of scientific culture (among the universities of the Upper Rhine Region), of languages (in the Catalan Region) and of law (legal cross-border tools). On the other hand, on networks of environmental cooperation in the Upper Rhine Region, of health care with the example of the cross-border hospital in Cerdayna and of para-diplomacy in Andorra and in Catalonia. Ont contribué à cet ouvrage : Martine Camiade, Jordi Cicres, Xavier Faure, Elen Guy, Anna Kuleszewicz, Silvia Llach, Rapahaël Mariotti, Jean Peyrony, Rose-Marie Quintana, Franzeska Tortorella, Birte Wassenberg.

Cinq crises sont ici analysées : la crise de Schengen qui remet en cause l'idée d'une "Europe sans frontières" , la crise de l'identité européenne qui se manifeste par l'augmentation de l'euroscepticisme, la crise migratoire qui pose le problème du respect des droits de l'homme aux frontières de l'UE, la crise des "ressentiments" qui questionne l'état de la réconciliation des populations aux frontières et la crise de la Covid-19 qui a résulté en un phénomène de rebordering en Europe. L'objectif est double : analyser les conséquences de ces crises pour les régions frontalières et évaluer leur potentiel de gestion et résolution.

Les métiers de l'éducation n'échappent pas à la complexification du monde et de ses problématiques sociales et environnementales. Ne pas expliciter ni prendre en considération la complexité des réalités éducatives, pédagogiques et organisationnelles de l'école et ses raisons risque de laisser se développer parmi ses acteurs des représentations simplistes, simplificatrices, erronées voire caricaturales, sources de perte d'efficacité et de dégradation de ce service public. Au contraire, rendre intelligibles les évolutions récentes, les nouveaux défis, les méthodes et les valeurs émergentes contribue à penser les nécessaires adaptations aux différents échelons du système éducatif et l'amélioration qualitative des postures et gestes professionnels. Cet ouvrage collectif vise à éclairer la problématique de la complexité de l'école et à dégager des réponses et des axes de progrès qualitatif. Il s'organise autour de deux parties : une première portant sur la complexité du pilotage de l'école, qui donne la parole à une dizaine de personnes de la haute fonction publique : recteurs, inspecteurs généraux, inspecteurs d'académie, responsables du haut encadrement etc. ; puis une seconde qui présente les analyses d'une dizaine de praticiens, chercheurs et inspecteurs en vue de guider l'action éducative et pédagogique, par l'intelligibilité de sa complexité.