MDI - LES LETTRES RUGUEUSES MONTESSORI

This collective work addresses key issues surrounding the provision of international assistance. It is based on fieldwork and research undertaken in Afghanistan, and evaluates a number of development programmes. By identifying the gap between the needs of people and the delivery of aid, and examining the decision making processes of donnor agencies in determining which programmes to fund, this book questions the underlying values and assumptions that motivate interventions.

L'école, tout comme l'université, est sous le feu des "réformes" ou "transformations" . Avec Blanquer, Emmanuel Macron a trouvé un ministre qui coche toutes les cases : il est compétent, si on entend par là qu'il a une certaine connaissance des problématiques et est familier de la mécanique bureaucratique maison ; il est de longue date proche du patronat ; ce n'est pas un professionnel de la politique ; il prétend aborder les problèmes en expert. Le modernisme à prétention scientifique de Blanquer­ l'a amené à mettre en oeuvre les politiques Chirac-Sarkozy : l'appareil de formation des enseignants a été démantelé? ; des politiques dites expérimentales ont été menées - certaines, comme la meilleure prise en compte des parents, ont donné quelques résultats, mais d'autres ont servi à mieux traiter une infime minorité d'élèves des quartiers populaire pendant que les autres étaient encore plus abandonnés. Aujourd'hui, l'invocation constante des "? sciences ? " , notamment des neurosciences et de la psychologie cognitive, a des effets dangereux. Blanquer en fait régulièrement état en ignorant les autres savoirs, comme les sciences de l'éducation. Sur cette base, il s'attaque à la liberté pédagogique des enseignants et prend en otage des savoirs scientifiques qui ont leur part de vérité pour en faire la seule grille de lecture. Blanquer mobilise aussi l'opinion publique contre les acteurs de l'école en jouant sur les souvenirs de l'école d'hier, sur la dictée, sur l'uniforme¿ Ces choix ne sont pas en mesure de répondre aux défis de l'école. Copernic en traite trois : - La culture commune et la convergence des formations jusqu'au bac. Il serait bien temps d'aller vers un tronc commun véritable jusqu'à la fin du lycée. Ce n'est pas le choix que fait le gouvernement que ce soit par sa réforme de la voie professionnelle ou par celle du bac qui marque un pas vers un bac maison. - La prise en compte de toutes les discriminations ? : de genre, d'origine, d'orientation sexuelle, - L'éducation à l'esprit critique et le refus d'un récit national qui instrumentalise l'histoire. Cette Note de la Fondation Copernic veut éclairer les enjeux et contribuer aux luttes comme à la construction d'une alternative.

Ma fille ne bouge aucun muscle, ne parle pas mais elle aime les vers, les rimes et la danse. Elle ne chante pas mais elle sourit si on chante. C'est une âme douce, sensible à la beauté qui l'entoure. Et moi je veux l'entourer de beauté. " Nous ne choisissons pas la maladie ou la souffrance. Mais on peut toujours choisir le parti de la vie, envers et contre tout. C'est la promesse faite par Mariangela Tarì et son mari pour leurs deux enfants, frappés l'un par le handicap et l'autre par le cancer. Dans de telles épreuves, il faut trouver la force de combattre chaque matin car " quand un enfant tombe malade, c'est toute la famille qui tombe malade, sauf l'enfant. Il ne sait pas qu'il est malade ". Ce livre raconte comment ces parents ont réussi à voir la beauté là où elle se trouvait et à surmonter la souffrance en entourant leurs enfants de toujours plus d'amour et de joie. Imprimé initialement à quelques milliers d'exemplaires, le livre est devenu un best-seller en Italie.