Grandir sans amour

Ce livre se lit à trois niveaux : Le premier niveau nous permet de découvrir l'histoire très particulière de Noël. Noël perd son père à l'âge de quatre ans. Sa mère, maman de sept enfants, mère au foyer et enceinte de six mois, va devoir faire face seule à ses responsabilités. Ses choix vont s'avérer inopportuns pour le bonheur de ses enfants. C'est un véritable drame pour Noël, qui va choisir de fuir le milieu familial considéré comme violent et vivre dans les bois pour survivre. Le second niveau permet de découvrir les moyens mis en place par Noël pour effectuer un travail de résilience compte tenu des différents traumatismes subis ainsi que les aptitudes formatives dont il fait preuve pour aboutir à de véritables capacités d'autoformation, à l'acquisition d'apprentissages multiples lui permettant de construire son identité d'adulte. Le troisième niveau, apparenté à un travail clinique, permet d'accéder à l'intérêt du travail d'écriture à deux mains et ses effets positifs pour chacun des acteurs. Vous découvrirez avec plaisir et intérêt cette histoire tragique et romantique, où le héros, Noël, malgré l'adversité, le parcours semé d'obstacles, de déchirures, se construit, devient un homme honnête, aimé et solide. C'est une sorte d'exemple de réussite malgré les prémonitions des mauvaises fées penchées sur son berceau.

Elise vient de perdre son mari. Sa vie est bouleversée. Alors qu'elle vit une dernière nuit dans la maison où elle a vécu heureuse quarante ans avec son Edouard, tous les souvenirs partagés avec ce dernier ressurgissent, véritable kaléidoscope de leur histoire. C'est une nuit étrange, émouvante qui lui permet de faire le point sur sa vie afin de vivre plus sereinement les jours à venir.

Ce livre raconte l'histoire d'une famille de 15 enfants, en s'appuyant sur la participation et les témoignages croisés de tous les membres de la famille. Cette véritable mémoire collective répercute des traits de l'histoire national et traduit quelque chose comme une ethnographie d'un monde rural aujourd'hui disparu et, notamment, les transitions vers la modernité.

L'auteure pose et conforte une hypothèse originale, celle de la contribution positive de l'éducation en famille " très nombreuse " (familles de plus de 9 enfants), quant à la réussite sociale de ses membres, même s'ils appartiennent à des fratries numériquement hors normes. Elle apporte, de fait, un contrepoint à la position dominante des chercheurs en sciences de l'éducation. Ces derniers établissent, de manière générale, une corrélation négative entre l'appartenance à ce type de famille et le facteur " chance de réussite ", à la fois en formation et en projet social de vie. Elle prend appui, d'une part sur l'expérience de sa propre famille de 15 enfants, d'autre part sur une cohorte de 28 familles, comportant en moyenne I l enfants, d'un milieu rural à la fin du XXe siècle en Poitou. Les atouts relevés dans la structure éducative de ces familles relèvent de l'aptitude motivée au changement, de la mise en responsabilité très jeune, de l'affirmation de soi dans le jeu des interrelations, du co-apprentissage dans les gestes et techniques de la vie pratique, et surtout de la capacité à s'autodiriger. Autant de facteurs positifs facilités dans leur genèse par la coéducation familiale et par le rôle, notamment, de la fratrie. Ainsi la coéducation en famille très nombreuse s'apparenterait-elle assez bien à "l'école de la réussite " du pédagogue Célestin Freinet.