Coudre la polaire. Vêtements et accessoires pour enfants

L'Institut Français d'Education (IFE), l'Université de Nantes (CREN), l'IUFM des Pays de la Loire et l'Université de Provence (UMR, ADEF) ont organisé en mars 2011 des Journées d'études " Ecole et Handicap ". Ces Troisièmes journées poursuivaient la réflexion amorcée autour de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Le thème retenu était celui de la coopération et des partenariats, ce qui a conduit à se focaliser sur la pluralité des acteurs engagés, à l'intérieur et à l'extérieur du système éducatif, dans des pratiques inclusives et sur l'articulation de leurs champs d'action. Il s'agit dans ce dossier de poursuivre ce travail, de mettre au jour et d'analyser les politiques institutionnelles en matière d'inclusion, leurs logiques et leurs répercussions sur le travail partenarial, la nature et la diversité des réseaux d'acteurs et leurs pratiques coopératives, d'identifier les synergies qui se sont constituées pour que la scolarisation des élèves en situation de handicap soit effective et profitable à tous. C'est dans ce but que sont ainsi suscités et confrontés des points de vue divers afin de permettre l'expression d'approches plurielles (sociologiques, historiques, politiques, didactiques...).

Résumé : Gladiateurs, marchandes, chefs d'entreprise, sages-femmes, prostituées, magiciennes ou fermières... autant de métiers exercés par la femme dans la Rome antique. Les Romains n'imaginent leurs femmes qu'à l'intérieur de la maison, attachées aux activités domestiques, elles sont aussi ailleurs et font tout autre chose. La réalité ne s'encombre pas de l'idéologie. Pourtant elles restent officiellement exclues de la vie politique et n'ont pas droit à la parole publique : quand elles savent écrire, elles ne peuvent pas diffuser leurs textes qui nous sont pour la plupart inconnus. C'est donc à travers les écrits d'hommes qu'il faut rechercher les Romaines. Les auteurs ont mené une véritable enquête pour les retrouver. Car, si quelques noms brillants, tragiques ou sinistres subsistent dans la mémoire collective - Octavie, Agrippine, Livie, Messaline - la plupart n'ont laissé que des indices épars, pièces d'un puzzle que ce livre reconstitue.

La compréhension en lecture CM1-CM2, collection Méthode testée en classe, une méthode pour parvenir à décoder les phrases et maitriser la langue (lecture / écriture). Travailler sur la compréhension du langage c'est pouvoir se représenter mentalement une situation décrite par une phrase. Un ouvrage qui propose une méthode structurée autour de 5 axes d'étude pour parvenir à décoder les phrases pour maitriser la langue (lecture / écriture) : - l'Imagerie mentale (se représenter l'histoire, les personnages, les lieux), - les relations causales (comprendre le cheminement cause-conséquence des textes), - les états mentaux (explorer des états mentaux complexes : malentendu, mensonge, ironie), - les interférences (comprendre l'implicite) - la flexibilité de la pensée (capacité à remettre en cause l'interprétation et à en comprendre une autre). Inclus : 1 cahier élève détachable pour valider les acquis des compétences travaillées. Possibilité d'en acheter par lot de 5. Les + : - 4 phases bien distinctes avec différents types de documents (textes du patrimoine, adaptations, liens vidéos, images, etc.) pour introduire les compétences (supports de lecture) ; des séances pour expliciter les procédures et s'exercer ; une phase de réinvestissement accompagnée d'un texte inédit d'une auteure Lea. - Des tableaux synoptiques par axe pour se repérer, programmer. OFFERT avec ce livre : 1 mois d'abonnement à lea. fr