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La lettre de l'enfance et de l'adolescence N° 68, Juin 2007 : L'enfant et son sexe
Petitot Françoise ; Menès Martine ; Nguyên Albert
ERES
16,00 €
Épuisé
EAN :9782749207377
Dans ces temps où la sexualité infantile est déniée, suspectée, objet de toutes les vigilances, de toutes les " préventions ", comment l?enfant construit-il son corps sexué ? En effet, le corps est une construction langagière du vivant, de l?organisme, ce qui le dénaturalise. Les fonctions corporelles sont surdéterminées par la relation aux adultes tutélaires ; en particulier l?enfant est sexué d?abord par la nomination de son sexe, avec laquelle il acquiert tous les attributs qui y sont associés. Garçon ou fille, ce n?est pas seulement l?anatomie qui décide mais une série d?opérations psychiques tout au long de la maturation de l?enfant. L?exemple des Inuits suffit à le prouver : est chasseur qui a été désigné tel à sa naissance et est élevé selon le sexe mâle, quel que soit son sexe anatomique. Comment cette construction s?effectue-t-elle actuellement ? Quels sont les effets de la libération sexuelle qui donne sans cesse à voir, y compris au sein des familles, aux enfants et aux adolescents des pratiques sexuelles d?adultes, les exposant ainsi à une surexcitation par ailleurs sans cesse dénoncée comme produite par l?extérieur ? Comment s?inscrivent dans ce contexte les interdits sexuels et en particulier les interdits oedipiens ? Comment dans le temps de l?adolescence le jeune homme/fille s?appropriera-t-il/elle ce corps sexué et fera-t-il /elle le choix qui orientera sa vie libidinale ? Entre l?ascétisme frileux recommandé par la prudence sanitaire, la constitution précoce de couples quasi fraternels, et/ou les pratiques violentes d?initiation sexuelle (tournantes, etc.), les adolescents vivent-ils si différemment l?étrangeté de la pulsion sexuelle ?
La jalousie inquiète quand elle révèle des mouvements haineux qui mettent à mal le mythe de l?innocence infantile. L?envie est son socle. Elle a pour adresse l?objet convoité : le sein, le pénis, le jouet de l?autre? et de multiples objets qui en dérivent. La jalousie, elle, a pour cible celui qui possède cet objet et l?en prive injustement. Lorsque le sentiment jaloux s?installe et perdure, il enferme l?enfant dans le leurre de la possession. La rivalité fraternelle oblige cependant le sujet à trouver d?autres voies d?accès à son désir. Elle est alors structurante.
Depuis la nuit des temps, les princes et les princesses font le miel de la littérature de jeunesse. Des contes classiques revisités et largement adaptés au cinéma à l'explosion des romans fantastiques, ces figures ancestrales et mythiques ne semblent pas céder de place, y compris dans les histoires les plus modernes. Ces récits merveilleux touchent tous les publics, des enfants aux adolescents. Comment expliquer une telle prégnance? Comment ces récits sont-ils reçus? Quelles évolutions peut-on discerner? Les princes et princesses seraient-ils immortels
Que penser des campagnes de prévention contre la maltraitance, les abus sexuels ? Qu?induisent les images, les textes, souvent choquants, chez les enfants, les adolescents, les adultes ? Souvent utilisés à des fins de dépistage dans les écoles, souvent présentés sur le même mode que des messages publicitaires, les protagonistes de la prévention sont-ils toujours conscients des effets de diffusion de leurs slogans ? Qu?est-ce en fait que " prévenir " un enfant ?
De l'enfant hilare répétant en boucle, " caca-boudin " à un parterre plus que lassé, à l'adolescent péteur en passant par les chambres des jeunes filles en fleur parsemées de culottes sales, le pulsionnel infantile ne se laisse pas dompter si facilement. L'enfant devient alors le méchant, celui qui règne en maître sur son entourage par la laideur de ses propos et de ses actes, l'indomptabilité de son regard frondeur, sa mauvaise humeur et son implacable opposition, poussant à bout ses parents, ses enseignants, ses éducateurs... Comment l'enfant sale et méchant cohabite-t-il avec l'enfant sage et pur ? Comment ces multiples facettes de l'enfance et de l'adolescence sont-elles nécessaires à la souplesse de la vie psychique ? Que dire des nouvelles formes éducatives sous lesquelles se manifeste la volonté d'emprise des adultes sur ce pulsionnel infantile ? À quelles impasses subjectives peuvent-elles mener ?
Mellier Denis ; Bompard Vincent ; Colas Nathalie ;
Comment l'observation du bébé peut-elle devenir un outil pour les professionnels de la petite enfance? Comment peut-elle être une aide pour accueillir un bébé et prendre soin de lui? Cet ouvrage montre que la valeur de l'observation résulte surtout du travail que les équipes peuvent réaliser à cette occasion pour percevoir toute la complexité de la vie psychique. Les travaux d'Esther Bick et ceux d'Emmi Pikler (Loczy) trouvent ici un prolongement pratique pour les lieux d'accueil des bébés et de leurs parents. Sous certaines conditions, le dispositif de l'observation permet d'instaurer une véritable médiation pour percevoir, recevoir, contenir et penser tout l'impact de la vie émotionnelle du bébé dans son environnement, et garder ainsi vivante l'attention à son égard. Biographie de l'auteur Denis Mellier, psychologue clinicien (Lyon), professeur de psychologie clinique et psychopathologie, université de Franche-Comté.
L'ouvrage est une réponse à la question "à quoi ça sert d'être éducateur?" A contre-courant d'une pensée unique qui réduit le sens d'une pratique à son utilité, l'auteur affirme que la relation éducative ne sert ni à guérir, ni à ramener des individus dans la norme, ni à réparer un préjudice comme y invite l'arrêt Perruche, mais à les aider à surmonter l'injustice liée à leur différence et à trouver du sens à leur vie. C'est ce que l'auteur appelle passer du "vivre" à "l'exister". Prenant appui sur l'expérience de terrain et sur cinq histoires de vie, l'ouvrage présente une relation éducative fondée sur l'engagement de l'éducateur autant que sur son savoir-faire professionnel. Il renoue avec les valeurs fondamentales du métier et tisse le lien entre l'éthique et la pratique. Biographie de l'auteur Educateur spécialisé et docteur en sciences de l'éducation, Philippe Gaberan est aujourd'hui formateur en travail social à l'ADEA de Bourg-en-Bresse (01); ses enseignements et ses recherches le conduisent à se spécialiser en histoire et philosophie de l'éducation. Il est rédacteur au journal Lien social (Toulouse) et l'auteur de plusieurs ouvrages.
La naissance soudaine, au sixième mois de grossesse, d'un enfant pesant souvent moins de mille grammes est toujours une épreuve pour le bébé et sa famille. Sont ici abordés en termes accessibles au plus grand nombre les problèmes médicaux, mais aussi psychologiques et éthiques qu'ils pourront rencontrer. Ce livre constitue une aide pour dialoguer avec les équipes soignantes, un outil pour mieux comprendre les difficultés, un point de repère auquel ils pourront peut-être se référer dans les périodes d'angoisse.
Dès l'apparition de la théorie de l'attachement - dans la trilogie de John Bowlby, Attachement et perte - ses relations tumultueuses avec la psychanalyse ont occupé le devant de la scène. Plus encore, on peut affirmer rétrospectivement que cette option théorique a puisé une bonne part de sa créativité dans la vivacité de cette conflictualité. C'est dans cet esprit qu'a été conçu cet ouvrage qui reprend, actualisé et complété. le dossier publié dans Le carnet Psy. Il propose une revue critique en examinant les éléments de convergences. de divergences et d'enrichissement mutuels entre théorie de l'attachement et psychanalyse. Son format synthétique. sa vocation didactique et sa lisibilité en font un incontournable outil pour tous ceux qui veulent s'initier aux rudiments fondamentaux de la théorie de l'attachement; les thèmes traités et l'originalité des ouvertures épistémologiques offrent aussi une lecture stimulante pour les connaisseurs.