Rome antique

Les Eurocodes sont des codes européens de conception et de calcul des bâtiments et des ouvrages d'art. Ils se substituent progressivement aux codes nationaux, sont périodiquement mis à jour suivant l'évolution des techniques et des matériaux tout en permettant qu'y soient adjoints des règles nationales en fonction des particularités – géologiques et climatiques par exemple – de chacun des 28 Etats membres. Cette harmonisation de la réglementation à l'échelle européenne permet aux entreprises du BTP et aux bureaux d'études d'accéder aux marchés des autres pays membres. En France les Eurocodes sont diffusés exclusivement par l'Afnor, d'où la collection coéditée avec Eyrolles qui fournit aux professionnels les clés d'interprétation et d'application de cette réglementation internationale. Ils sont classés en 9 grandes catégories, L'Eurocode 2 portant sur le béton. Jean-Marie Paillé pilote l'équipe française en charge de la rédaction des Eurocodes dans sa catégorie. Son livre, à jour des toutes dernières recommandations, est accompagné d'exercices corrigés permettant notamment aux ingénieurs de simuler les calculs.

L'Histoire de l'éducation dans l'Antiquité, qu'Henni-Irénée Marrou (1904-1977) publie en 1948 aux éditions du Seuil alors naissantes, est une ?uvre de science et d'engagement. ?uvre de science écrite par un historien spécialiste de saint Augustin qui livre là sa première grande synthèse, couvrant plus de treize siècles d'histoire, depuis Homère jusqu'aux " préludes à la renaissance carolingienne ". ?uvre lue et méditée, dans ses éditions successives, par nombre d'étudiants, d'enseignants, de femmes et d'hommes "de culture". ?uvre d'engagement aussi, car le livre ne peut être dissocié de son contexte d'élaboration et de maturation, pendant les années 1940-1945, lorsque Marrou, professeur à la Faculté des Lettres de Lyon, participe avec ses étudiants au mouvement de la Résistance. Le livre ici proposé a pour visée principale d'analyser ces deux dimensions de 1'Histoire de l'éducation dans l'Antiquité et leurs interférences. Les traditions éducatives de l'Antiquité classique, grecque et romaine, reconstituées avec érudition par l'historien Marrou, tiennent aussi lieu, pour l'homme engagé, de plus sûr rempart contre toutes les formes de barbarie, dont le présent, dans l'Italie et l'Allemagne des années 1920 et 1930 (Marrou vécut à Rome et à Naples à ce moment) lui offrent deux illustrations extrêmes. Chacune des relectures s'efforce donc de préciser comment Marrou aborde les thèmes propres à l'historien des sociétés anciennes en fonction de l'urgence du très contemporain. Puis leurs auteurs analysent ce que les renouvellements de la recherche, depuis plus de cinquante ans, ont apporté, infléchi, rectifié parfois, à partir des ressources croisées de la philologie et de l'histoire dans ses différentes approches : histoire culturelle, histoire de l'éducation, histoire littéraire, anthropologie historique...

La médiation des savoirs scientifiques concerne toutes les situations où les connaissances des professionnels des sciences sont " adaptées ", " vulgarisées " et proposées à différents publics, dans différents contextes. Elle s'inscrit dans des enjeux sociaux multiples : politiques, citoyens, scientifiques, médiatiques, éventuellement économiques. L'ordinateur et les hypermédias sont désormais pleinement des outils au service de la médiation des contenus. Parmi d'autres champs, l'archéologie, les sciences historiques et le patrimoine culturel permettent d'observer quelques-unes de ces nouvelles modalités d'échange des savoirs entre science et collectivité. Comment la production d'hypermédias peut-elle valoriser, à destination d'un public élargi, des informations produites par et pour des spécialistes du patrimoine archéologique et culturel, sans dénaturer leur contenu scientifique ? Interrogation qui conduit le propos sur divers terrains : celui des sources de l'informatique et du patrimoine culturel, celui des processus de conception et d'usage de ces hypermédias, et celui, enfin, de la critique épistémique interne. Cet ouvrage s'adresse aux archéologues, aux médiateurs culturels hypermédias, aux gestionnaires du patrimoine ainsi qu'aux professionnels de l'information-communication, désireux de partager de nouvelles façons interdisciplinaires d'agir sur le terrain complexe de la médiation des savoirs scientifiques.

Entièrement refondue et mise à jour, cette édition du guide d'application prend notamment en compte les ultimes modifications apportées aux articles de l'Eurocode 2 (révision 4) publiées par l'Afnor en 2013, ainsi que l'annexe nationale (révisée pour la première fois depuis 2007). Améliorés et enrichis à l'appui de l'enseignement délivré par l'auteur, les exercices ont eux aussi été revus sur la base des dernières réflexions du groupe de la commission française de l'Eurocode 2, lesquelles ont abouti à la rédaction de nouvelles recommandations professionnelles relatives à l'interprétation de l'Eurocode. Traitant de nouveaux sujets, ces recommandations ont elles aussi été intégrées à la refonte du présent volume. Les fichiers de calcul des exercices sont librement disponibles à l'adresse du présent ouvrage dans le catalogue en ligne des éditions Eyrolles.