Comment enseigner en Grande section maternelle. Nouveau programme 2015

Un premier poste? Un niveau de classe différent pour la première fois? Les programmes officiels dans une main et ses connaissances théoriques dans l'autre, par quelle alchimie cet enseignant pourra-t-il mettre en oeuvre sereinement une organisation performante de son année scolaire? Véritable accompagnement pédagogique, chaque ouvrage de la collection, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis: ? Organiser Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l'on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien. Enseigner Un traitement systématique de tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Réaliser Des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle.

UN APPRENTISSAGE PROGRESSIF, DES ACTIVITES DIFFERENCIEESPour chaque chapitre du livret 2, un groupe d'exercices permettant d'exploiter l'ensemble des textes proposés (Histoires à épisodes, Documentaires, Théâtre, BCD, Récits et Contes, Comptines et Poèmes, Arts) à travers les rubriques suivantes:Je découvre (les textes de Mini-Loup, Billy, Kikou, Yao et Django)Je consolide (Je construis les mots)Je découvre d'autres lectures (Documentaires, Théâtre, BCD, Récits et Contes, Comptines et Poèmes, Arts)J'approfondis (Je comprends et j'utilise la langue)MéthodologieJe sais faire (Bilan des activités)La structure des activités permet d'adapter les étapes de découverte, de consolidation et d'approfondissement au rythme de chacun.UNE AIDE IMMEDIATE POUR LE MAITREDes suggestions en bas de page aident l'enseignant à présenter les activités aux élèves.DES ACTIVITES POUR FAIRE LE LIEN AVEC LES ALBUMS DE JEUNESSEA la fin du cahier, une série d'activités propose des pistes d'exploitation à partir d'albums de Mini-Loup.

Résumé : Le manuel scolaire n'est pas toujours à l'honneur sur les tables des écoliers. Une telle réalité ne perturbe-t-elle pas l'accès des enfants aux savoirs et à la culture ? N'est-il pas plus aisé d'apprendre, de devenir lecteur et de s'ouvrir au monde, même à l'époque d'Internet, en fréquentant les livres à l'école ? A partir d'une étude approfondie des réflexions des enseignants tout au long de cette recherche menée par l'IUFM de Paris et SAVOIR LIVRE, Michèle Métoudi et Hervé Duchauffour mettent en lumière les pratiques autour du livre scolaire et montrent des comportements professionnels en pleine évolution. Par les questions soulevées ou les réponses apportées, ils ouvrent des perspectives nouvelles notamment dans le domaine de la différenciation pédagogique ou de l'autonomie donnée aux élèves.

Résumé : essai " L'esclavage a été aboli, assure-t-on. Mais quand ? Jusqu'en 1848, la France était une puissance esclavagiste, en dépit de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen en 1789. Les Etats-Unis y renonçaient en 1863, à l'issue d'une guerre fratricide entre des Etats esclavagistes et des Etats " libres " qui coûta la vie de 600 000 hommes. Proche de nous dans le temps, intégré à des systèmes politiques évolués, l'esclavage présente une autre forme de proximité, culturelle celle-ci. Il ne s'agit pas d'un objet de curiosité pour amateurs d'antiquités gréco-latines. " anthologie Cinq temps pour organiser les textes sur l'esclavage : Justifier - Décrire et comprendre - Textes officiels - Critiquer - Rester vigilant. Des pages choisies dans des oeuvres philosophiques, poétiques, romanesques ou journalistiques, depuis l'Ancien Testament jusqu'aux auteurs contemporains.