Turquie, vers de nouveaux horizons migratoires

Depuis 2012, le Fonds Houtman (ONE) conduit, en Belgique francophone, un programme d'actions et de recherches-actions sur le thème "Réalités de la discrimination en milieu scolaire". Ce titre implique qu'il n'existe pas "une" réalité, mais plusieurs. Il implique aussi que nous ne savons que trop peu sur ces réalités, et de ce fait, peut-être, que très peu d'actions sont menées afin de pallier les conséquences néfastes de ces discriminations. Les recherches scientifiques se limitent souvent à étudier les causes et conséquences de la discrimination chez les adultes. En démontrant l'applicabilité aux enfants de ces connaissances scientifiques, le Fonds espère montrer la gravité de la discrimination lorsqu'elle cible les enfants, et la nécessité de la prévenir par des actions ciblées et complémentaires. Les six projets présentés dans ce livre tentent de relever ce défi en proposant des actions qui, prises séparément, sont certes limitées et localisées, mais qui, ensemble, ouvrent des possibilités d'actions qui sont complémentaires et généralisables : groupes de parole avec des élèves du primaire et du secondaire, émissions de télévision coconstruites avec ces élèves ; tandems élèves-futurs enseignants, permettant à chacun de travailler sur ses représentations, et d'apprendre à accepter l'autre dans les moments d'apprentissage ; modules de sensibilisation à l'ethnicisation dans les rapports scolaires ; "réaccrochages" scolaires ; coaching des établissements, ouvrant la voie à un dialogue "vrai" entre tous les acteurs de l'école, et au développement de projets, ensemble plutôt que séparés... Remarquons la complémentarité des actions proposées par les associations et écoles soutenues par le Fonds Houtman. Si elles pouvaient être combinées dans une politique globale et publique d'inclusion, leur impact sur la prévention de la discrimination ou de ses conséquences serait non-négligeable.

Quelles compétences interculturelles pour quelles stratégies identitaires? Les réflexions et les propositions d'applications sociopsychologiques auprès des jeunes issus de l'immigration présentées dans ce livre ont pour ambition de contribuer au développement des compétences professionnelles des acteurs socio-éducatifs intervenant auprès des jeunes et présents sur des terrains socialement problématiques, culturellement hétérogènes. Les questions principales soulevées dans l'ouvrage sont: Qu'est-ce qu'une compétence interculturelle? Qu'est-ce qu'une stratégie identitaire? Quels sont les liens entre les compétences interculturelles et les stratégies identitaires des jeunes et celles des intervenants sociaux? Quelles actions sont susceptibles de permettre l'épanouissement des compétences interculturelles des jeunes d'origine étrangère et des professionnels qui travaillent avec eux, afin de favoriser une intégration mutuellement satisfaisante? Ces interrogations sont alimentées par une vaste littérature scientifique et débouchent sur des propositions d'interventions concrètes.

Ce livre est d'un intérêt certain pour la compréhension de l'intégration en emploi des personnes issues de l'immigration. En analysant plusieurs expériences menées en Europe pour favoriser l'insertion socioprofessionnelle des migrants. il offre un regard pertinent et novateur sur une approche spécifique de ces personnes. La valorisation de la diversité culturelle apparaît comme un champ à explorer dans le domaine de l'intervention pour l'intégration. Les actions décrites offrent de nouvelles perspectives: l'apport pourrait tout à fait nourrir les réflexions dans ce domaine dans de nombreux pays. En matière d'immigration, la différence étant trop souvent objet de stigmatisation, il est particulièrement intéressant de proposer des expériences qui la valorisent plutôt que de la considérer comme un obstacle. La contribution fait un état très satisfaisant de la littérature sur l'identité et l'insertion professionnelle, ainsi que la question des discriminations. Elle expose bien comment l'identité et le travail sont interreliées et s'influencent à travers l'exemple du public africain qualifié, dans le domaine du co-développement. La mise en contexte concertant les obstacles à l'emploi des personnes issues de l'immigration et la présentation des stratégies pour contourner et défier ces obstacles sont très adaptées. Elles permettent au lecteur de saisir la pertinence et les enjeux des actions menées. Les projets, très riches et diversifiés. surprennent par la qualité de leur intégration. Ils prennent en compte plusieurs dimensions: historique. sociopolitique, économique, relationnel, local. géographique. La méthodologie est bien explicitée. La démarche est rigoureuse. cadrée et claire. La complexité de chacun des projets est amenée de manière systématique. Le contenu est nuancé et conserve une dimension autocritique par rapport aux résultats des différents projets. Certains exemples sont extrêmement importants et montrent bien l'intérêt de travailler avec les associations de migrants. Le projet Valorisation identitaire et professionnelle (VITAR). en particulier, sollicite de manière audacieuse une multitude d'acteurs et d'institutions publiques et associatives. Cette expérience prometteuse à long terme permet une avancée des connaissances en ce qui concerne l'intervention auprès des immigrants dans les secteurs de l'emploi et du co-développement Biographie: Lilyane Rachédi Zina, Professeure Ecole de travail social. Université du Québec à Montréal. Annick Lenoir, Professeure Ecole de travail social. Université de Sherbrooke (Canada)