Brèves réflexions sur quelques règles de l'histoire

Résumé : Il s'agit ici d'envisager les techniques du pouvoir qui travaillent autant le corps que l'esprit par la violence symbolique. L'ouvrage est fondé sur une double approche : rendre compte des regards politologiques sur l'Ecole, en saisissant en quoi elle est un lieu politique, et un lieu du Politique, et comment les sociabilités politiques et les modalités d'appropriation du Politique s'opèrent par et hors l'Ecole ; et ce dans une triple perspective : celle de la sociologie des organisations, celle de la science politique et celle des sciences de l'éducation. A l'éclatement des formes identitaires d'appartenance des apprenants à l'Ecole, dont l'ouvrage rend compte au travers d'études empiriques, répond la montée de " nouveaux enseignants ", dont il s'agit d'étudier " l'identité au travail ", les modalités de la socialisation professionnelle, de la construction du sens du travail. Si le projet fondateur de l'Ecole de la République est construit sur la neutralisation des milieux dans et par le lieu, quels sont les effets de ce métissage identitaire sur les modes d'appartenance au système scolaire des apprenants et des enseignants ? Telle est la question centrale de l'ouvrage, au moment où le débat récurrent sur la crise de la politique ouvre une réflexion sur la citoyenneté des lycéens par l'introduction de nouveaux enseignements.

L'Ecole est une institution singulière, exposée en permanence au regard des parents et de " l'opinion " en général. Souvent médiatisée, elle est aussi un lieu politique. La société change, l'Ecole doit répondre à de nouvelles demandes, de nouveaux enjeux. L'Ecole est-elle un lieu neutre? La fracture scolaire est-elle le résultat du fonctionnement "normal" de l'Ecole? L'Ecole est-elle un lieu de pouvoirs? L'Ecole républicaine est-elle vraiment laïque? L'école doit-elle détribaliser? Comment se définissent les programmes scolaires? Les nouveaux enseignants croient-ils encore à la méritocratie? Le conseil de classe prend-il des décisions arbitraires? Discriminations sexuelles, sociales et ségrégations ethniques perdurent-elles dans l'Ecole? L'Ecole fonctionne-t-elle à l'exclusion? Autant de questions polémiques auxquelles les auteurs répondent dans cet ouvrage original, qui place l'Ecole au cœur des mutations sociales actuelles.

Un industriel, un député-président d'une Communauté d'agglomération et un préfet unissent leurs efforts pour implanter une usine de traitement de déchets dangereux dans une petite ville de Bourgogne, réputée pour la qualité de ses vins. La situation de l'emploi est difficile dans cette agglomération. L'implantation d'une nouvelle activité industrielle devrait y limiter la montée du chômage. Et pourtant les habitants de cette petite ville et des environs ne sont pas d'accord. Le projet leur fait peur. Pire, ils découvrent peu à peu que celui-ci est dangereux, risqué, mal construit. Mais que faire face à la conjonction du monde industriel, du politique et de l'administration ? Que peuvent ces petits, ces "manants" face aux puissants ? N'est-ce pas un combat perdu d'avance, ou au mieux un combat pour la forme, pour l'honneur ? Comment s'y prendre pour mener un tel combat ? Quels moyens mettre en oeuvre ? Quel sera le prix à payer ? Ce livre montre, au gré des circonstances, le refus d'une population de baisser les bras, de baisser la tête, et au final un résultat surprenant. Pour autant, faut-il voir dans ce récit un signe d'espoir pour d'autres combats analogues ? Au lecteur intéressé d'en décider !

Biographie de l'auteur Odon Hurel est chercheur au CNRS et directeur adjoint du Centre Européen de recherches sur les congrégations et ordres religieux (Cercor).