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Expériences de la modélisation, modélisation de l'expérience
Lerbet-Sereni Frédérique
L'HARMATTAN
17,50 €
Épuisé
EAN :9782747570404
La notion de complexité devient opératoire si elle permet de sortir du mythe positiviste selon lequel " l'explication " d'un phénomène impose d'en traiter en " éliminant le contexte ". S'attacher à la complexité, c'est introduire une certaine manière de traiter le réel et définir un rapport particulier à l'objet, rapport qui vaut dans chaque domaine de la science... C'est reconnaître que la modélisation se construit comme un point de vue pris sur le réel. " Un point de vue " pris sur " et assumé comme tel, qui se renouvelle de ses confrontations à d'autres. C'est dans cet esprit qu'une pluralité de points de vue se tisse dans cet ouvrage autour d'un " objet " commun à cette visée de complexité : le processus de modélisation. Ce processus est reconnu comme une expérience, celle du modélisateur, qui s'efforce de lui donner une (des) forme(s) devenant modèle(s) interrogeant en retour l'expérience de modélisation comme expérience de recherche à modéliser. De nombreux champs disciplinaires se trouvent ici confrontés : confrontation interne par un retour critique du chemin disciplinaire sur lui-même, et confrontations croisées entre différentes productions disciplinaires, ainsi qu'entre les modèles et les pratiques. Au final, c'est un voyage entrelacé parmi les métiers et les recherches dans le soin, la formation, l'informatique, la biologie, les sciences du langage, l'agronomie et le management, qui se dessine au fil de ce livre, un voyage jalonné par le questionnement de ceux qui l'ont partagé. Qui peut encore croire que les réponses sont justes quand elles sont simples, claires, et faciles à appliquer ? C'est à un questionnement critique sur notre propre rapport au modèle que nous invite cet ouvrage, au fil des contributions proposées.
Ce que Louis-Marie Bougès propose ici, c'est d'interroger cette nécessaire complexité de l'alternance non pas comme un expert qui, situé à l'extérieur et souvent au-dessus de ce sur quoi il condescend à se pencher, mais du point de vue de celui qui la vit professionnellement, y compris lui-même en tant que formateur (en alternance) de formateurs (de l'alternance) qui s'est donné des moyens pour que son "expérience" devienne "formatrice". En effet, si nombre de travaux ont déjà abordé l'alternance dans un paradigme délibérément constructiviste, donnant ainsi consistance pédagogique aux interactions multiples, souvent contradictoires, qui nourrissent les systèmes de formation en alternance, c'est un autre regard qui est travaillé ici : celui de l'auto-référence, dans ses liens perpétuellement tissés avec de multiples hétéro références (les savoirs, les pairs, les figures de référence). Que vous soyez expert de l'alternance, novice, ou tout simplement curieux, vous avez ainsi entre les mains un ouvrage délicat : un ouvrage qui vous parle simplement de choses difficiles, un ouvrage éminemment pédagogique tant dans son contenu (c'est son objet) que dans sa forme (il en parle avec rigueur et tranquillité, jalonnant le propos de nombreux schémas), un ouvrage stimulant parce qu'il interpelle chacun vers et en lui-même, permettant que les effets miroirs travaillés entre l'élève et le formateur via les concepts fondamentaux opèrent aussi entre l'auteur et le lecteur.
Que recouvre le terme de variété ? Que signifie produire son savoir en contexte professionnel ? Comment des praticiens chercheurs auteurs mettent-ils en oeuvre leur production de savoir singulière ? Comment travaillent-ils des thématiques actuelles aussi diverses que variées ? Comment rendent-ils publics leurs investigations et leurs projets ? Les six thématiques de ce livre proposent autant d'approfondissements que d'ouvertures. Il s'agit de : de la pluri à la transdisciplinarité, défi à la complexité ; le sens au travail, de la direction au construit personnel et collectif ; au-delà des compétences professionnelles, critique et proposition ; accompagner des restructurations, essais de modélisation et tiers inclus ; la reconnaissance au travail, quid de la qualification ? ; le retour de formation et le partage de savoirs.
Bailleul Marc ; Le Roux Anne ; Lerbet-Sereni Frédé
Le mémoire professionnel en IUFM a déjà fait l'objet de plusieurs publications. La spécificité de celle-ci est d'aborder une question rarement envisagée dans les autres travaux : celle de la direction du travail du stagiaire par un formateur. L'étude publiée ici est le fruit d'une réflexion menée dans le cadre d'un Groupe de Formation Recherche (GFR) par des directeurs de mémoire prenant comme objet de recherche un problème professionnel auquel ils sont eux-mêmes confrontés. Le choix méthodologique de l'équipe est celui de la multiréférentialité, tant dans les outils utilisés que dans les points de vue adoptés. Après avoir regardé le mémoire professionnel en tant qu'objet (chapitre premier : le mémoire professionnel entre produit et processus de professionnalisation), les auteurs étudient plus directement les acteurs, pris entre dispositif de formation institutionnel et problématique relationnelle (chapitres II et III). L'objet visé de la recherche est élaboré dans le chapitre IV : guidance et accompagnement du mémoire professionnel, entre engagement et retenue. L'ouvrage se termine sur des propositions relatives à la formation des directeurs de mémoire professionnel.
Boutin Perrine ; Lefur Paul ; Lang Jack ; Tasca Ca
Cet ouvrage propose quinze témoignages d'anciens élèves ou de chercheurs associés du master Didactique de l'image de l'université Sorbonne-nouvelle. Devenus professionnels, ils décrivent leur propre réalité, avec leurs mots, pour montrer toute l'étendue d'actions que proposent les didactiques des images. Le master Didactique de l'image de l'université Sorbonne-nouvelle a été créé en 2006, sous l'impulsion d'Alain Bergala, pour s'intéresser aux liens entre éducation et images et ainsi préparer au mieux les médiateurs culturels de demain face aux problématiques de la transmission. Depuis, les générations de diplômés continuent de s'implanter dans les actions d'éducation artistique, en France ou à l'étranger. Un livre sur la trajectoire des anciens d'une formation universitaire, aussi plaisant à lire qu'instructif !
Le 1er août 1909, François Faber remporte la septième édition du Tour de France cycliste. Le " Géant de Colombes ", ancien docker sur le port de Courbevoie, entre dans la légende, mais bien plus qu'un parcours sportif exemplaire son itinéraire est un condensé de la France de la Belle époque. L'histoire d'un gamin de banlieue au physique hors du commun et à l'appétit féroce, grandi entre maraîchages et usines, puis saisi par le démon d'une petite reine qui fera sa fortune. Un enfant de son siècle, qui croise aussi en chemin la terrible crue de la Seine en janvier 1910, le grand Jaurès quelques jours avant son assassinat, puis fauché en pleine gloire en mai 1915, lors de l'une des plus formidables offensives de la Grande Guerre... En s'appuyant sur la presse d'époque et sur de nombreux documents inédits, ce livre retrace le destin romanesque de ce champion attachant, l'un des plus populaires de son temps, né et grandi en France, devenu luxembourgeois à sa majorité sans jamais quitter sa ville de Colombes, puis engagé volontaire dans la Légion étrangère pour défendre sa patrie d'adoption.
Comme à son habitude, Marie est la première à se proposer pour venir faire les courses avec moi, deux autres jeunes du groupe nous accompagnent. C'est un soir du mois de novembre, il fait froid, nous parlons du temps, va-t-il neiger ou non? L'ambiance est détendue, je raconte une anecdote personnelle Marie, assise à côté de moi se tourne brusquement et me lance froidement "On n'en a rien à faire de ta vie!" Sur le coup je me tais, je ne comprends pas l'agressivité de ses paroles, je passe à autre chose mais au fond de moi je suis blessée. Que s'est-il passé? Pourquoi de telles attitudes, la sienne, la mienne? Pour quelles raisons cela me touche-t-il autant?.
?Quels sont les secrets d'une vocation ? Par quels chemins mystérieux voyage-t-elle ? Devenir galeriste, est-ce un appel, un destin, ou le résultat des hasards successifs ? A priori, être galeriste c'est vivre entre l'économie et l'esthétique, c'est être partagé entre les échanges et le coeur. Quel impératif l'emporte et comment passer du numéraire à l'esprit, du matériel au spirituel ? A travers quelques anecdotes et faits saillants d'une carrière de vingt ans, l'auteur tente de répondre à ces questions.