Du Corps aux Mots

Le bégaiement touche 1% de la population. Les connaissances sur ce trouble se sont largement étoffées ces trente dernières années, avec une compréhension plus exhaustive des causes multiples qui en sont à l'origine, et davantage de perspectives de remédiation. Dans ce contexte, Le bégaiement en 100 Questions/Réponses est un ouvrage dont l'objectif est de présenter une synthèse des connaissances théoriques actuelles sur le bégaiement et les autres troubles de la fluence, et de passer en revue les différents traitements et prises en charge qui peuvent être envisagés. Ce livre s'adresse à quiconque recherchant les connaissances de référence sur ce sujet : personnes qui bégaient, parents d'enfants qui bégaient ou qui se posent des questions sur la fluidité verbale de leur enfant, enseignants, professionnels médicaux et paramédicaux non spécialistes du bégaiement, ... Le bégaiement en 100 Questions / Réponses est un ouvrage précis, s'appuyant sur de nombreuses références bibliographiques scientifiques, et exhaustif quant aux différentes thématiques abordées, afin que chacun puisse trouver les réponses qu'il se pose sur le bégaiement et les autres troubles de la fluence, comme le bredouillement.

Cet aide-mémoire est un ouvrage de référence pour appréhender les enjeux et la pratique de l'orthophonie. Cet ouvrage, intentionnellement axé sur le patient, présente de la naissance à la fin de vie, l'ensemble des troubles du langage et de la communication, qui constituent le coeur de métier des orthophonistes : troubles des fonctions oro-myo-fonctionnelles et de l'oralité, troubles de la déglutition, dysphagie, bégaiement, troubles de la parole et du langage, troubles d'articulation de la parole, troubles des apprentissages, dysphagie, dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, aphasie, maladies neurodégénératives, handicaps moteurs, sensoriels, mentaux, psychiques, autisme, troubles de la voix... Cette nouvelle édition a été l'occasion de mettre à jour les chapitres à la lumière des avancées des neurosciences.

Depuis l'analyse de la demande jusqu'à la décision d'arrêter l'intervention, le traitement des troubles du langage oral chez l'enfant est jalonné par des décisions cliniques. Le clinicien est régulièrement amené à effectuer des choix, que ce soit lors de l'évaluation ou du traitement. Ces dernières années, les connaissances scientifiques relatives aux troubles du langage oral chez l'enfant ont connu un développement considérable. En outre, dans la mouvance d'un courant issu de la médecine et qui touche à présent les professions paramédicales, la recherche se préoccupe bien plus qu'avant de la question de l'efficacité des traitements. Dans ce domaine, la littérature scientifique tente de répondre à des questions telles que: "Pour tel trouble dans tel contexte, quelle cible du traitement est-il préférable de choisir? Telle stratégie d'intervention est-elle plus efficace que telle autre? Combiner plusieurs stratégies a-t-il un intérêt? Former les parents à l'utilisation de stratégies d'intervention dans la vie quotidienne est-il aussi efficace que si c'est le clinicien qui intervient directement auprès de l'enfant?". Par ailleurs, la littérature scientifique contient également des indications sur la méthodologie à suivre pour objectiver les progrès du patient en cours de traitement. Le présent ouvrage présente les éléments relatifs à la méthodologie de l'intervention dans le domaine des troubles du langage oral chez l'enfant. Il fournit égalementune synthèse des données actuelles des études scientifiques portant sur l'efficacité des traitements des troubles du développement du langage oral chez l'enfant: troubles phonologiques, lexicaux, grammaticaux, discursifs et pragmatiques. Illustré de nombreux exemples, ce livre s'adresse à tous les professionnels concernés par les troubles du langage et leur prise en charge, en premier lieu les orthophonistes.

Les enfants atteints d'un Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité (TDAH) présentent souvent un trouble des apprentissages associé, pour lequel il est nécessaire de mettre en place une rééducation orthophonique. Compte tenu de la présence de difficultés attentionnelles et exécutives inhérentes au profil cognitif de ces enfants, il est primordial de prendre en charge leurs processus neuropsychologiques. Ainsi, afin de favoriser une prise de conscience par l'enfant de son mode de fonctionnement cognitif propre, les auteurs proposent une intervention basée sur une approche métacognitive. Par ce biais, elles cherchent à faciliter le transfert et la généralisation des compétences acquises. Cet ouvrage reprend toutes les connaissances théoriques actuelles sur le TDAH. Il passe en revue les moyens d'évaluer les processus attentionnels et les fonctions exécutives afin de compléter le bilan orthophonique. Une large place est laissée à la guidance parentale et aux aménagements scolaires. L'ouvrage offre des pistes concrètes pour la rééducation des capacités attentionnelles, des fonctions exécutives et du langage écrit en s'appuyant sur un modèle métacognitif, le modèle Réflecto.