La juste démocratie. Réflexions d'un manager d'entreprise sur la modernisation de la démocratie

Cet essai a pour but de procurer des orientations et une méthode d'analyse pour conduire une action sociale de changement pertinente. Il configure l'espace social où institués et instituants sont en compétition à propos de la légitimité de l'ordre social en place. On y trouve les acteurs et leurs enjeux principaux. Ensuite est abordée la lutte perpétuelle entre l'institué et l'instituant afin de démythifier la notion d'institution légitimant l'autorité. Enfin, sont examinés les "champs" de l'action sociale et les ressources ou capitaux mobilisables pour s'y situer et s'y battre contre l'ordre légal établi. En conclusion, on trouvera des moyens d'élaborer et de conduire un projet de changement. C'est un essai de sociologie générale en vue de combattre les légitimations de l'ordre social institué.

Cet ouvrage présente une série de domaines et d'exemples qui illustrent les ravages du système libéralo-capitaliste et de la "gouvernance" moderne. Ce sont des applications et des conséquences de sa logique générale d'accaparement de tous les espaces disponibles pour sa facilitation, son maintien ou son expansion. Il s'agit aussi de son fonctionnement pratique. L'auteur décrit comment ce système facilite des approches médiocres sur les problèmes qui inquiètent les Français : communautarisme, immigration, insécurité et violence, poids des religions, questions d'autorité, de légalité, de légitimité, de droit, de mode de gouvernance, injustice sociale, technique moderne et écologie. Cette réflexion ne vise qu'à éclairer la façon dont se présentent ces problèmes d'actualité. Ils n'ont pas été créés seulement par le modèle socio-économique en place. Cependant celui-ci les aggrave et empêche leur résolution.

Cet essai aborde tous les paramètres, toutes les dimensions d'un système de formation : les finalités et buts poursuivis, la relation maître-élève, la pédagogie, les mises en situation de formation, l'acquisition des connaissances, la formation (le recrutement comme la sélection) des enseignants, l'évaluation, tant des formés que des formateurs, les moyens mis en oeuvre, l'organisation générale du système formateur. Sur chaque aspect, il donne des exemples des expériences passées ou des pratiques d'autres pays, en fait la critique, et propose d'autres solutions. Cet ouvrage s'élève contre la dictature du "pédagogisme" négligeant le contenu, les vices du système actuel résident dans son autoritarisme sans esprit critique et sans "liberté pour apprendre", son utilitarisme d'adaptation à la course vers l'emploi, son découpage en éléments spécialisés de savoir et en étapes formelles, son instrumentalisation en vue de la sélection au lieu de mener chacun au maximum de son potentiel, son aspect hyper concurrentiel, sa méritocratie à la Potemkine, son mépris pour le rôle social fondamental des enseignants et la formation de citoyens. Ce qui n'est pas étonnant puisqu'il a été mis au service du modèle néolibéral, d'un système libéralo-capitaliste.

Il existe déjà de multiples livres sur le SLC (système libéralo- capitaliste). En général, ils abordent le problème sous un angle particulier, essentiellement celui de l'économie. Cet essai propose une analyse globale de toutes les dimensions du SLC, dans une approche multidisciplinaire et systémique, afin de montrer en quoi il forme un "fait social total" et "un bloc historique". Ce bloc est d'une énorme puissance et est devenu quasiment impossible à combattre de front, notamment par suite de la captation du pouvoir politique et juridique par l'économique. L'auteur décrypte sa logique de fonctionnement qui a tout envahi, en tant qu'imposé à tout le monde. Puisque le système est très résilient et adaptable, il faut renoncer aux vieilles stratégies de révolution ou de réformisme. Il explore une autre stratégie de changement plus adaptée à la situation, de façon concrète. Il y a de l'espoir, car le SLC est mourant.