Souffrances autour du berceau. Des émotions aux soins : repères pour l'intervention

Avec les quatre lettres du mot chat on fait un calligramme. On fait aussi d'autres dessins qui racontent une histoire amusante de chien, de souris, de poisson et de chatons polissons. Tous les dessins sont représentés sous forme de calligrammes, avec une mise en scène poétique pour un résultat qui plaira aux petits comme aux grands. Le mot de l'éditeur : Dans cette histoire, il y a un chat, un chien, une souris, un poisson et des chatons polissons. Mais oh ! miracle de la calligraphie, tous les dessins sont formés avec des lettres. Un album vraiment original signé Céline Lamour-Crochet.

Qu'ils soient ceux qui repèrent, qui évaluent la situation des enfants en danger au sein de leur famille, ou qu'ils soient ceux qui prennent la décision de les placer dans une famille d'accueil ou dans une institution, tous les professionnels impliqués dans la protection de l'enfance sont en souffrance, mais n'osent pas en parler dans la crainte d'être jugés voire disqualifiés. Coconstruit par et pour les professionnels dans le cadre d'une formation continue, cet ouvrage témoigne de leur souffrance au travail et propose des outils théoriques et pratiques pour leur venir en aide ainsi qu'une bibliographie très ciblée.

Résumé : " Accompagner les bébés en danger et leur famille, c'est pénétrer dans un monde peuplé de professionnels qui portent de lourdes charges. D'abord d'un pas allègre puis s'épuisant au fil du temps. En trente ans de pratique, j'ai rencontré des professionnels compétents qui pourtant se sentaient profondément dévalorisés et impuissants. J'ai vu des professionnels pleins d'empathie pleurer en évoquant les soins qu'ils avaient prodigués à un bébé maltraité... Et d'autres qui auraient aimé emmener le bébé chez eux le week-end, afin de le soustraire à son environnement. J'ai rencontré des professionnels qui éprouvaient de la tendresse pour le bébé en détresse, et de la colère à l'égard de la mère inconséquente... Et d'autres qui éprouvaient de la tendresse pour la mère inconséquente et en oubliaient le bébé. J'ai rencontré des professionnels expérimentés qui craignaient de persécuter les parents simplement en observant leur relation avec leur enfant, et avaient le sentiment de les trahir en osant penser placement. J'ai rencontré des professionnels qui, au sein même de leur équipe, se vivaient isolés : ils portaient seuls la responsabilité et le poids du signalement ou, à l'inverse, taisaient ce que les parents leur avaient révélé de peur de "faire placer l'enfant". J'ai vu des professionnels consciencieux s'effondrer en découvrant des relations incestueuses dans une famille qu'ils accompagnaient depuis des années... Et d'autres avoir honte de ressentir des mouvements agressifs à l'égard d'un petit enfant maltraité qui les avait "poussés à bout". J'ai rencontré des professionnels aguerris qui rêvaient la nuit de ces situations et auraient aimé "s'en être lavé la tête" avant de rentrer chez eux. J'ai rencontré beaucoup, beaucoup de professionnels qui se sentaient coupables de n'avoir pas su ou de n'avoir pas pu protéger des enfants. "

Résumé : Cet ouvrage, qui s'inscrit dans le cadre des programmes 2002, prolonge la réflexion du tome 1 LIRE, écrire - cycle 3. La première partie appréhende la manière de procéder dans le quotidien pour qu'écrire soit au c?ur de la maîtrise de la langue et des apprentissages. La deuxième explicite quels repères construire pour organiser ces apprentissages entre recherche et création. La troisième s'appuie sur ces repères pour faire écrire à partir de la littérature. La quatrième partie ouvre les situations d'écriture à toutes les disciplines. Ouvrage didactique, ponctué d'exemples détaillés de pratiques de classe, il peut être abordé de manière chronologique ou transversale selon les besoins et les attentes du lecteur.