Le XXe siècle et notre époque Cycle 3

1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événements marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qui reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page À la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (explorer, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).

Le 26 juin 1658, Louis XIV entre dans Dunkerque, la première grande ville de Flandre conquise par ses armées. Vingt ans plus tard, bien d'autres villes des Pays-Bas espagnols passent sous la domination française, pour quelques années ou jusqu'à nos jours: Avesnes, Douai, Lille, Tournai, Courtrai, Charleroi, puis Valenciennes, Cambrai, Ath, Ypres et Maubeuge. Pendant trois quarts de siècle, le plat pays est ravagé par la guerre. "Délivre-nous, Seigneur, de la peste, de la guerre et de la faim." Telle va être la prière lancinante de plusieurs générations de paysans, d'ouvriers et de bourgeois du Nord. Le sud de la Flandre et du Hainaut, le Cambrésis deviennent français dans un climat d'hostilité générale. Le roi de France est alors "l'ennemi français". Il lève de lourds impôts et envoie des intendants tout puissants dans les provinces. Il est l'allié des ennemis de la religion, les Turcs et les protestants. Certains disent même qu'il est athée et libertin. En somme, il est le contraire du roi d'Espagne. Par ailleurs, les villes tiennent à conserver leurs privilèges qu'elles appellent des "libertés". Pour toutes ces raisons, on reste fort attaché à l'Espagne d'autant que le débouché naturel des Pays-Bas est Anvers, porte du gigantesque Empire espagnol. Alors, il faudra beaucoup de temps, de patience et d'habilité de la part du pouvoir français pour conquérir les c?urs, après avoir forcé les murailles des villes.

Jean-Michel Lambin est agrégé d'histoire; Julien Dochez est agrégé d'histoire, Professeur au lycée Wallon de Valenciennes; Chrystelle Grandin-Le Tulzo est agrégée d'histoire-géographie, professeur au lycée Baudelaire de Roubaix; Anne-Claire Lefebvre, certifiée d'histoire-géographie, est professeur au lycée Antoine-Watteau de Valenciennes; Sébastien Repaire, est agrégé d'histoire, et professeur au collège Savary de Gouzeaucourt; Hélène Sadowski-Puel est agrégée d'histoire, et professeur au Gymnase Jean-Sturm de Strasbourg; Marcel Spisser est agrégé d'histoire; Robert Steegmann est agrégé d'histoire, et professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Fustel-de-Coulanges de Strasbourg; Jean-Luc Villette est agrégé d'histoire, professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Gambetta d'Arras; José Ziemniak, certifié d'histoire-géographie, est professeur au lycée Charlotte-Perriand, de Genech

Une structure en double pages. Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événement marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qu'il reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (dessiner, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).