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FONDEMENTS ET PRATIQUES DE L EDUCATION A LA PETITE ENFANCE
LALONDE GRATON
PU QUEBEC
23,63 €
Épuisé
EAN :9782760512641
Montessori, Reggio Emilia, Jouer, c'est magique, approche écologique, approche par projets. À travers une multitude de modèles et approches en éducation à la petite enfance, les éducateurs et les parents se sentent parfois désemparés. Quelle approche convient le mieux à mon enfant ? Comment puis-je traduire les principes et les objectifs d'un programme éducatif dans le quotidien de ma garderie, de mon centre de la petite enfance ou de ma classe préscolaire ? Afin de mettre en relief les différentes manières de voir la petite enfance et les multiples façons d'instaurer un programme éducatif, l'auteure présente tout d'abord les fondements de l'éducation à la petite enfance, retrace ses origines et résume quelques programmes en vigueur dans divers pays. Elle présente ensuite les différents modèles et approches contemporains, les compare et en évalue la pertinence. Des résumés, de nombreux tableaux, des exemples concrets de projets éducatifs, voilà un outil pratique pour tous ceux et celles ayant à c?ur l'éducation des tout-petits.
« Je l’avoue, j’ai lu "Le Secret" au moins dix fois… pour l’avancement de la science, bien entendu. J’ai lu aussi les livres de Pierre Morency, qui nous transmettent "Le secret" à la sauce poutine du Québec. Je connais par coeur son livre "Demandez et vous recevrez". L’idée d’influencer ma vie par mes désirs m’obsède depuis toujours. L’idée de trouver la recette capable de réaliser mes rêves les plus fous me fait saliver. Faire des miracles… rien de moins ! Avouez qu’il en est de même pour vous aussi, n’est-ce pas ? La recette du secret est pourtant bien simple et je vous la donne en cinq mots : demandez, pensez, salivez, laissez aller et récoltez. Vous avez maintenant tout ce qu’il faut pour obtenir la BMW dont vous avez toujours rêvé. Et pourtant ! Qui réussit de tels exploits ?… Force est d’admettre qu’il nous manque encore certains éléments. C’est à titre de théologien que je tenterai de compléter l’information afin d’atteindre plus rapidement des résultats. Et pour ce faire, je me servirai de l’exemple du plus grand des faiseurs de miracles."
Pour les professionnels de la santé mentale au Québec, le P Frédéric Grunberg (1922-2003) a été un phare de la pratique clinique humaniste, de l'enseignement continu et de la recherche en psychiatrie. C'est sur sa pensée et son oeuvre qu'a été fondé le Centre d'enseignement Dr Frédéric-Grunberg, à l'Hôpital Louis-H. Lafontaine, affilié à l'Université de Montréal. Lieu propice aux échanges, ce centre permettra le rapprochement entre la formation et la recherche. Les textes rédigés par ses collègues et élèves et réunis ici témoignent de l'héritage de sa philosophie et offrent une vision renouvelée des pratiques de la psychiatrie. "Inspirés par cet homme exceptionnel, et construisant l'ouvrage comme ils l'ont fait, les éditeurs amènent la psychiatrie à une transparence à laquelle nous ne sommes pas habitués. Pour une fois, on voit une psychiatrie qui se cherche et qui ose le montrer et le partager avec les autres. Cela n'est pas le moindre des bienfaits que le P Grunberg aura répandus dans son sillage. Cet ouvrage est original, substantiel, enraciné dans l'expérience vécue, débordant d'idées et de projets, capable d'inspirer des pistes de recherche importantes. Il est révélateur des dilemmes et des défis intérieurs et extérieurs de la psychiatrie d'aujourd'hui".
Tu cherches dans l'affreux le petit-lait du monde la mamelle des rêves son jus noir tu bouffes de la terre comme une bête angoissée tu devances la tourbe qui t'ensevelira et pousse tout un royaume au fin fond de ta gorge tu presses entre tes crocs les pierres le sédiment d'histoire le mica des colères plus tard les pissenlits les faux foins te pousseront dans les yeux les restes dans ta bouche rance aux lendemains de veille un marc de folies où tu lis les venirs.
Depover Christian, Karsenti Thierry, Komis Vassili
A partir d'un fil conducteur articulé sur la notion d'outil à potentiel cognitif, les auteurs tentent de revisiter la vision trop classique que les éducateurs se sont souvent construite des technologies. Leur réflexion s'inscrit dans un large mouvement qui conduit à revoir de manière fondamentale les buts de l'action éducative. Dans un contexte de renouveau pédagogique global, ils espèrent montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l'école d'aujourd'hui, qui ne prône plus uniquement la connaissance des faits ou des principes, mais bien la capacité à retrouver ces faits à partir d'une ressource pertinente ou à mettre en oeuvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. Tout en s'inscrivant dans les perspectives dégagées par de nombreux auteurs reconnus, la vision proposée ici fait une large place aux contextes humains dans lesquels les technologies doivent prendre place. Biographie de l'auteur CHRISTIAN DEPOVER est professeur à l'Université de Mons-Hainaut (Belgique) et à l'Université libre de Bruxelles. Il anime un centre de recherche et de développement consacré aux usages des technologies en éducation et au e-learning (Unité de technologie de l'éducation). Il agit également à titre de consultant auprès d'organisations internationales.THIERRY KARSENTI, M.A., M. Ed., Ph. D., est titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies de l'information et de la communication (TIC) en éducation. Il dirige également le Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et est professeur titulaire à l'Université de Montréal.VASSILIS KOMIS est professeur associé au Département des sciences de l'éducation à l'Université de Patras (Grèce).