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En AIS. Livret pédagogique
Laguarda Alain ; Duval Daniel ; Catherine Dominiqu
NATHAN
39,50 €
Épuisé
EAN :9782091204277
Ce livre-fichier s'adresse aux enseignants formés, ou débutants, mais aussi à tous les autres enseignants confrontés à des élèves en difficultés, et qui veulent construire un projet pédagogique adapté. Deux axes dans cet ouvrage : La première partie théorique répond à quelques-unes des questions essentielles : comment apporter une aide efficace à chaque élève quand on est responsable d'un groupe de 15 ou 26 ? Comment articuler les activités collectives et les activités de médiation ? Comment construire des situations de remédiation ? Comment construire des activités d'autonomie qui ne soient pas seulement occupationnelles ? Ce livre contient de nombreux conseils et exemples appuyés sur des réflexions théoriques puisé aux meilleures sources (Vygotski, Meirieu, Lautrey...). Il apporte des informations indispensables à tous les enseignants sur l'AIS, l'Adaptation et l'Intégration Scolaires. La seconde partie comporte 64 fiches pratiques qui proposent 100 situations pédagogiques. Elles permettent d'entrer dans la démarche préconisée, qui est centrée sur la diférenciation de la relation enseignant-élève.
Résumé : Dans sa quête d'humanité, l'homme fait l'expérience d'une trajectoire existentielle qui le conduit à désirer, inventer et habiter des maisons. Demeure de la subjectivité et de l'intimité de l'être, image de la totalité close sur elle-même, la maison est également le lieu de l'apprentissage de l'ouverture au monde et aux autres. Elle est un objet équivoque : espace de la concentration, de la domestication de l'homme par l'homme, la maison est un vecteur d'aliénation, de dislocation, le lieu où vient se loger, aussi, l'inhumain. Or, un "récit" particulier traverse le cinéma, celui des trajectoires corporelles, spatiales et émotionnelles des personnages aux prises avec cette ambiguïté fondamentale de la maison. Le cinéma recèle ainsi une histoire des évolutions de la maison en tant que forme matérielle, symbolique, mentale. Il nous interroge sur la valeur de l'habiter, des représentations qui en idéalisent les fonctions d'humanisation jusqu'aux figurations d'une obsolescence de la maison, d'une disparition des croyances et des imaginaires qui l'accompagnent. Cet ouvrage richement illustré propose des analyses de ce "récit", structurées en trois moments ? l'accord ; le mystère ; l'égarement ? qui montrent, de John Ford à Guillermo del Toro, de Jacques Rivette à Wes Craven, en passant par Antonioni, Sam Peckinpah, Dario Argento, David Lynch, Bertrand Bonello, Christopher Nolan et bien d'autres, combien la trajectoire de l'homme vers son humanité est incertaine et périlleuse.
Ce livre-fichier apporte un éclairage complet sur la dernière classe du cycle 2. Il se compose de deux parties: La première partie théorique, qui développe les axes fondamentaux pour la maîtrise des langages: langue orale, langue écrite, mais aussi éducation physique. Il présente une progression complète en mathématiques. Des conseils et des exemples (plans de classe, emploi du temps) aideront à différencier la pratique pédagogique. La seconde partie comprend 80 fiches pratiques, qui permet de conduire 128 situations de classe dans trois disciplines fondamentales: en lecture, les fiches donnent une démarche complète dans l'esprit de la maîtrise de la langue (oral, écrit, production de textes, variétés des lectures); en français, les fiches sont construites à partir des textes présentés en lecture, elles gagnent ainsi en cohérence; en mathématiques, les fiches privilégient la capacité à problématiser et la maîtrise des opérations.
Da Costa Valérie ; Laguarda Alice ; Bourne-Farrell
Le Frac Normandie Caen publie avec les éditions Dilecta le catalogue raisonné de sa collection pour les années 2002 -2014. Le "Catalogue de la Collection du Frac Normandie Caen 2002-2014" montre la richesse des acquisitions du Frac durant la dernière décennie ainsi que des orientations données à cette collection et présente le travail de 126 artistes au travers des 280 oeuvres acquises. Outre les préfaces des partenaires du Frac Normandie Caen, Fabienne Buccio, Préfète de Normandie, Hervé Morin, Président de la Région Normandie, et de Bernard Millet, Président du Frac Normandie Caen, et Sylvie Froux, Directrice du Frac Normandie Caen, les axes thématiques de la collection sont abordés dans trois essais rédigés par Alice Laguarda, Valérie Da Costa et Cécile Bourne-Farrell. Largement illustré de photographies d'oeuvres et d'expositions, ce catalogue dresse l'historique des activités du Frac Normandie Caen depuis 2002. Une vingtaine d'auteurs (historien de l'art, critique d'art, professeur, etc.) ont contribué à la rédaction du contenu de ce catalogue.
Résumé : La collection Je lis seul, Tu lis seule a été conçue pour amener le jeune lecteur au plaisir de lire de façon autonome, en développant son aptitude à la lecture silencieuse à partir de supports variés. Le fichier CE1 propose 46 fiches de difficulté progressive que l'élève peut utiliser seul très tôt dans l'année grâce à des consignes explicites. Il y trouvera : des supports multiples : récits courts, comptines, images ; des thèmes variés : les animaux, la vie quotidienne, les métiers ; assurant le contrôle de la compréhension et un travail sur la langue : orthographe, vocabulaire, activités d'écriture...
Des activités d'entraînement variées et différenciées pour travailler toutes les dimensions de la lecture en CM2Le cahier d'entraînement CM2 permet de mettre en ?uvre une véritable et nécessaire pédagogie différenciée de la lecture et de la compréhension en organisant des ateliers de lecture où chaque élève peut progresser en fonction de ses besoins.Le cahier propose :- 8 objectifs de lecture, clairement identifiés, organisés en 4 domaines :> Bien lire les mots :- J'identifie des mots.- J'enrichis mon vocabulaire.> Bien lire les phrases :- Je comprends les phrases, niveau 1.- Je comprends une phrase, niveau 2.> Bien lire les histoires :- Je repère les informations principales d'une histoire.- Je comprends le sens d'une histoire.> Bien lire les documents :- Je repère des informations dans un document.- Je comprends et j'utilise les informations d'un document.Les 4 domaines peuvent être abordés successivement ou en parallèle, selon les besoins des élèves et les choix de l'enseignant.- Des séries d'exercices progressifs, déclinés en 3 niveaux de difficulté.L'organisation structurée du cahier permet de prendre en compte l'hétérogénéité de la classe en proposant à chaque élève, à l'intérieur d'un même objectif, des niveaux d'activités en rapport avec ses compétences.- Sur le site compagnon, le fac-similé corrigé des exercices permet aux élèves de s'auto-évaluer facilement : atelier-lecture.nathan.frEn reportant ses scores dans la grille de suivi, l'élève peut visualiser son parcours d'apprentissage, ses réussites et ses faiblesses.
135 activités méthodiques et différenciées pour enrichir le vocabulaire. 9 thèmes: l'école, les fruits et légumes, les animaux, les métiers, les vêtements, l'habitat, les contes, les émotions, les bruits. 5 objectifs: j'enrichis mon vocabulaire, j'apprends à catégoriser, j'apprends à construire des mots, je comprends des synonymes ou des contraires, je mémorise les mots que j'ai appris. Des séries d'exercices progressifs déclinés en trois niveaux de difficulté (*, **, ***). Un cahier autocorrectif: le fac-similé corrigé des exercices pour permettre aux élèves de s'auto-évaluer facilement.