Tankers. Navires-citernes

Résumé : L'école en France, s'enracine dans une véritable confiance en la raison. Mieux, l'école est le lieu de la raison. C'est sa caractéristique propre, qu'aucune évolution ne lui a encore fait perdre et qui est sans doute la source profonde des résistances qu'elle oppose aux changements qui ne vont pas dans cette direction. L'origine de cette caractéristique remonte au moins à la Révolution et c'est la Troisième République qui la consacre. Mais la Révolution n'a fait aucune école durable et la Troisième République a institutionnalisé une école qu'il faut aller la rechercher. Entre les jusqu'au-boutistes de la Révolution et les ultras de la réaction ultramontaine, une échappatoire est trouvée : l'Etat de droit par le travail constitutionnel appuyé sur une théorie de l'histoire, le rationalisme sous la forme de la philosophie comme sens du système du savoir et l'enseignement, primaire et secondaire, comme travail de la société sur elle-même. C'est François Guizot et Victor Cousin qu'il faut aller lire pour comprendre comment, en France, l'histoire de l'école et l'histoire de la pensée sont ainsi indissolublement liées. Lakanal avait pris la peine de féliciter Guizot. Jules Ferry, à son tour ne s'y est pas trompé, lorsqu'il invoque ce même Guizot à la tribune de l'Assemblée. Car l'école de Guizot et de Cousin, si elle n'est pas encore une école démocratique, est déjà une école républicaine.

Cet ouvrage offre aux professeurs d'éducation physique une source de réflexion s'appuyant sur les pratiques novatrices actuelles et des données théoriques. Il propose une démarche permettant, après avoir observé les élèves, de déterminer les thèmes d'étude les plus urgents à aborder pour répondre aux problèmes identifiés. Il s'agit, ensuite, de construire des situations en relation avec ces problèmes, puis de concevoir les évaluations correspondantes. En exposant une méthodologie basée sur une démarche théorique explicite partant des faits de terrain, cet ouvrage peut aider tous les formateurs soucieux de mieux fonder leur enseignement des sports collectifs.

Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis 1850Puissances économiques ou dominations?La croissance économique s'est étendue progressivement à toute la planète et a permis au modèle occidental d'être diffusé, imité et critiqué. Plusieurs puissances sont devenues des économies-monde: le Royaume-Uni jusqu'en 1914, les États-Unis jusqu'au début du XXIe siècle, que concurrencent aujourd'hui plusieurs puissances, comme la Chine.La deuxième révolution industrielle (1850-1945)1850-1914 la deuxième révolution industrielle modifie profondément les sociétés occidentales.°S'appuyant sur un vaste empire colonial, le Royaume-Uni est la première puissance industrielle, économique et financière du monde. Chapitres 1 et 7° Dans les pays industriels, la vie quotidienne est transformée par de nombreuses innovations (électricité, téléphone, automobile...). Chapitre 2° De nouvelles méthodes de production comme le fordisme sont mises en oeuvre. Dossier p. 18° Les ouvriers s'organisent en partis politiques et en syndicats. Chapitre 101914-1929 la première guerre mondiale bouleverse l'économie mondiale.° La Première Guerre mondiale mobilise toutes les ressources en hommes et toutes les capacités économiques des pays belligérants. Chapitre 3° Les États-Unis deviennent la première puissance industrielle mondiale. Chapitre 3°Comme la France et l'Allemagne, le Royaume-Uni sort ruiné du conflit. Chapitre 61929-1945 la crise économique provoque une plus forte intervention de l'état.° La crise financière américaine de 1929 s'étend dans le monde industrialisé Dossier p. 20° Le New Deal du président Roosevelt est une réponse à la crise économique et sociale aux États-Unis. Dossier p. 20° La crise touche l'Europe à partir de 1932 et oblige les États à intervenir dans l'économie, en temps de paix comme pendant la Seconde Guerre mondiale. Cours p. 16(...)