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Dictionnaire de l'orthographe rationalisée du français. "Cessons de considérer comme faute ce qui es
Gruaz Claude ; Chervel André
LAMBERT-LUCAS
45,00 €
Épuisé
EAN :9782359351972
La France ayant fermé en 1997 le laboratoire du CNRS "Histoire et structure de l'orthographe", c'est une association selon la loi de 1901, EROFA "Etudes pour une Rationalisation de l'Orthographe Française d'Aujourd'hui ", animée par Claude Gruaz, qui a pris le relai. Son Dictionnaire de l'orthographe rationalisée du français applique à la nomenclature du Petit Robert (environ 60 000 mots) les trois principales rationalisations souhaitables de l'orthographe d'usage : (1) simplification des consonnes doubles ; (2) remplacement du x final par s ; (3) neutralisation des lettres grecques et similaires. Elaboré grâce à des moyens informatiques originaux sur la base de tests linguistiques et de règles de production strictes, ce dictionnaire compte 14 739 mots, placés dans l'ordre alphabétique et indexés selon la ou les règles appliquées à chacun. Il donne une vision claire et précise de ce que pourrait être une réforme limitée et raisonnable de l'orthographe d'usage de la langue française. Destiné aux enseignants de français (école, collège, lycée), leurs formateurs et aux linguistes, mais également aux personnes intéressées par l'histoire et la structure de de l'orthographe, cet ouvrage a été conçu pour faire connaitre les résultats des travaux d'EROFA et suscites critiques et prolongements.
?Les fascicules de cette collection, rédigés conjointement par des chercheurs et des usagers, offrent une nouvelle approche de la réforme de l'orthographe française. Chacun d'eux est consacré à un point particulier, reconnu source d'erreurs fréquentes, et donne lieu à une règle générale, fondée sur des études approfondies, mais exprimée en termes simples afin d'être facilement comprise, mémorisée et appliquée. Le doublement graphique des consonnes constitue la première source d'erreurs non grammaticales à l'écrit, tant pour les enfants que pour les adultes. Pourquoi écrire consonne et consonantique ? Ce fascicule reprend deux études antérieures : le Fascicule 1 sur le doublement de la consonne finale dans les mots féminins et dérivés, qui propose d'écrire patrone et cantoner sur le modèle de patronat et cantonal, et le Fascicule 3 sur les consonnes doubles devant " e ", qui propose d'écrire cassète comme secrète et je jète comme je pèle. La présente étude étend la rationalisation du système à l'ensemble des cas de doublement, y compris étymologiques et historiques, à l'exception des doublements qui modifieraient le rapport à l'oral (accident, ennuyer, surréalisme, pizza...). Les 7 450 entrées concernées sont ici données dans deux listes : par ordre alphabétique strict et par ordre alphabétique des consonnes simplifiées (BB, CC, DD, etc.).
Le statut de plus en plus complexe des didascalies dans le théâtre contemporain rend difficiles la définition et la délimitation de ces unités textuelles longtemps considérées comme secondaires par rapport aux dialogues. D'où l'intérêt de s'interroger en termes linguistiques sur leurs fonctions et sur leur fonctionnement selon qu'elles appartiennent à un état passé ou présent de la production dramatique. Après une mise au point sur la nature, les formes et les fonctions des didascalies, on s'interroge sur la voix qui s'exprime à travers elles. Est-ce celle de l'auteur de la pièce ou relève-t-elle d'un narrateur, le didascale, interne à la fiction ? On étudie ensuite différentes classes de didascalies : les didascalies spatio-temporelles dont la fonction majeure est de préciser le contexte et le cadre dans lesquels se déroulent les interactions entre les personnages ; les didascalies gestuelles qui permettent d'inférer les identités, les qualités, les états affectifs des personnages, éclairant ainsi le sens de leurs relations et de leurs interactions. La deuxième moitié de l'ouvrage s'attache à rendre compte du style didascalique de Bernard-Marie Koltès puis analyse les relations syntagmatiques entre les différentes classes de didascalies présentes dans En attendant Godot de Beckett. Traitant à la fois de poétique et de stylistique, l'ouvrage s'adresse tant aux linguistes qu'aux littéraires.